讓你的思路迴歸正常的學習路子，路子對了，就不鑽牛角尖了，大多鑽牛角尖的主要原因是老是糾結在不該糾結的小問題或者環節上，無為地消耗學習的耐力與興趣，經常性表現是會問一些不該問或者不需要問的為什麼，懷疑老師的解釋有問題，自己有不能走出迷局，最後自己也無所適從，消耗了大量精力，成績卻提不上去。

迴歸正常的學習思路最重要。導致鑽牛角尖的根本原因是偏離正確的學習思路，正常的學習思路是：不論那一科學習，都必須走的思路：建立概念——理解概念的內涵和外延——運用概念推理演繹——解釋問題。大多數鑽牛角尖的根源是第一步與第二步沒有達到真正理解，所以，在這些環節要下狠功夫，次關鍵也！

這簡直就是我高中時候的寫照啊( •̀∀•́ )

高中的時候對於理科方面的內容特別容易糾結，特別執著於某一個知識點，甚至說不上是知識點。

我就經常糾結於定義類的問題，比如為什麼這個符號既可以用於表示這個物理量，又可以表示那個物理量，為什麼要這樣定義一個物理量？

還有各種由其引申出的自己的奇思妙想，總之來說，班上的同學，包括學神同學們也只能告訴我，就是這樣的，你記住就好了T^T

有時候會不甘心，就會各種百度（不是很愛問老師問題，這個習慣不好，得改T^T），然後透過自己的理解，不管是不是精確科學啊，至少我是理解了也記住了。

現在再來說，這個習慣是好還是不好呢？

答案是肯定的，可以把它理解成一種鑽牛角尖，但是不可否認的是，你在思考，只是有些地方你沒有想清楚，別人對於一些很細節或者無關緊要的東西不求甚解，表面看起來對學習也沒有什麼太大關係，記住會用就好了。

但是，真的是這樣嗎？

扼殺一種與生俱來的求知慾和好奇心，越長大越對這個世界冷漠，不願意去探索，只是按照規則和規律辦事，可以說，這樣培養出來的人不具有創新精神。

也要從實際情況出發，高中學習階段如果太糾結於某一兩個確實不是很重要的地方，儘管說明你思考了，要麼快速解決它，要麼放在一邊，先記住，以後會慢慢理解。

上課的時候如果因小失大就得不償失了，告訴自己，先聽老師後面講什麼，會不會對我這個疑問有什麼幫助，下課再來解決，儘量不要影響後面階段的學習，下課或自習的時候都是可以解決的。

也不是這個知識點就牽絆著其他所有的知識點，知識點還是有一定獨立性的，這個地方沒懂，不代表下一個就還是不懂。

懂得取捨和合理安排很重要。

因為我自己有時候也有這種很執著的習慣，現在也一直是呀( •̀∀•́ )

但是它絕對不是缺點，反倒是最大的優點，只是有時候換個方向看問題，可能那堵牆根本就不存在。

祝進步~\(≧▽≦)/~