非常有必要。孩子如果從小就有動手實踐的習慣，他將來無論做什麼事都沒有問題。無論是自我服務性勞動，生產經營，科學研究都離不開實踐。

學生的動手能力非常有必要進行培養和鍛鍊，如果只是一味的透過老師講授學生的學習效果不會很好，透過孩子們動手實踐而得到的知識一定非常牢固。

動手不僅是一種能力，也是一種尋找解決問題的方法，可以促進孩子不斷的探索發現更多、更好、更豐富的經驗。

所以對於學生的動手能力不管是老師還是家長都應該重點培養，這樣孩子在以後的生活中才更具有優勢，

非常有必要提高孩子的動手能力。從人類進化歷程來看，從猿到人非常重要的階段就是對上肢的利用。伴隨著手製造工具越來越靈活越來越精細，人也發展到今天的智慧人。所以動手促進腦細胞的發育，要想孩子智力好，家長就要從小培養孩子的動手能力。同時，孩子在動手的同時專注力也大大增強，因此又說動手能力還是培養孩子專注力的最佳手段。

很顯然，提高學生的動手能力是非常有必要的，這一點是毋庸置疑的！

在傳統的學校教育中，以教師為中心，注重教師的教，完全的是老師課堂上什麼課，學生學什麼知識。絕大部分的知識都是從老師或者教科書中直接獲得的，雖然這樣可以最大限度的讓學生學習相關知識，也能更加系統，全面的學習知識，但這樣學習下來的知識也僅僅是一些前人的間接經驗，是理論知識。而我們的教育要求學生不僅僅是學習這些理論知識，更多的是動手實踐能力，畢竟大部分的人都會用自己的所學來謀生。當我們需要謀生的時候，既能讀書寫字又能夠動手做事和只會讀書寫字來比較，前者就有了非常大的優勢了。

就像幼兒園教育一樣，小朋友要求的是遊戲中學習，以活動課為主，讓孩子在活動中、遊戲中獲得一些直接經驗。孩子們需要自己動手去做，去自己探索，自己發掘生活經驗，只有這樣，孩子才能更好的適應以後的發展。為什麼之前許多幼兒園的小學化問題很嚴重，就是因為家長沒有意識到這一點，而有一部分幼兒教師也沒有意識到問題的嚴重性。而現在的大部分幼兒園已經不會再進行小學內容的教授了，而是完全的迴歸到了幼兒教育當中了。

在整個基礎教育領域，從來強調的都是學生的全面發展，教育強調素質教育。不僅僅是學習理論知識，更重要的是學習把理論知識轉化成動手實踐能力。在社會中，任何的招聘企業都不會招聘那些只會說的員工，他們在招聘時看的最重的就是人的動手實踐能力，說的好不如做的好。

學生的動手能力提高了，又能夠為學生的繼續學習打下基礎，這是一個相互促進的過程。同時，動手能力的發展對智力的發展很有幫助，往往動手實踐能力越高的人，智力都會比較高。

提高的學生的動手實踐能力，不僅是對學生個人有很大的幫助，對我們整個社會都有莫大的幫助。當我們的教育教育出一大批“書呆子”，我們的社會就會止步不前了，沒有了向前發展的動力了。只有出現許多的開拓實踐者，為我們的社會發展提供動力，我們的社會才能穩步前進。在馬克思主義哲學中講到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，我們的學生學習了大量的理論知識，總是會用到實踐去檢驗的，與其讓學生在學習過程中就能檢驗，何苦還需讓其進去社會拿自己的前途來檢驗呢。