需要改吧，但是要在別的地方改，以方便老師瞭解情況。其實我覺得老師讓檢查作業並簽字，不應該讓家長將對錯都查了，只需要家長簽字保證孩子是自己做的並且是認真完成的就好了，沒必要非得逼迫家長給孩子批改，畢竟大多數時間是爺爺奶奶陪孩子，有些爺爺奶奶不識字，而家長沒時間給孩子批改，所以家長只要保證孩子獨立認真完成了作業我覺得就夠了。

說起家庭作業，幾乎人人頭疼。但每個家長都知道，孩子們如果沒有家庭作業，那才是最可怕的。

不要說最近把家庭作業說得像過街老鼠一樣討厭，人人喊打，實際是條件好的家庭，每對父母對孩子的輔導是不遺餘力的，是盡心竭力的。因為沒有誰不希望自己的孩子成才。所以，打著罵著，又盡心盡力德輔導著。可以說是痛並快樂著。孩子的點滴進步自己都能看見，孩子的每一次成功都與自己有關，自己能和孩子一起進步才是對孩子最好的陪伴。

家庭作業，因為在學校孩子們上完了新課，現在每所學校都是各門功課全開，包括綜合實踐音體美，無一例外。孩子們課間只有上廁所的空餘，根本沒有對知識的消化的時間。知識的消化如果沒有作業的檢驗，你是不是自己究竟聽沒有聽懂。所以，老師們把孩子們對知識消化的過程，放回了家裡。練習，再聯絡，天長日久，孩子們在練習中反芻知識點，溫故而知新。於是孩子們的學習得以順利進行。

家庭作業，即使家長們再喊苦喊累，也是不能放棄的，因為只有晚上這段時間，孩子才能回過頭來溫習白天學過的知識，整理，複習，歸納，查漏補缺。

家庭學業如此重要，所以如果有能力，家長朋友們還是對自己的孩子扶一把最好。實在沒能力就要託付別人了。

究竟輔導？就小學而言，我的建議是，先讓孩子自己做，做完自己檢查，然後家長最後把關，如果發現錯誤，可以說給孩子，讓他再做一次，看看孩子的在哪個知識點上薄弱，然後有針對性地講解輔導。甚至可以建立錯題本，記錄每一次自己的薄弱環節，經常回頭看回頭作，基本就沒問題了。

至於需不需要改正，那肯定的改呀！

因為及時糾錯，孩子才有正確的認知，如果時間長了，白髮現有個知識點孩子一直錯誤理解，就肯能記憶深刻，跟難改，就像一個寫錯了一個星期錯字和一天的錯字，哪個更容易改正？顯而易見。看見錯了，一定有錯的原因，肯定是某些知識點孩子沒弄明白，在糾錯的同時，也從根本上知道了錯誤的原因，為以後的學習掃清了障礙。何樂而不為？

至於簽字，我們何不這樣想。老師看著那麼多學生不可能每天檢查到自己的孩子，自己不妨檢查孩子背誦後或者寫完作業後，簽上字，以表示自己孩子學到什麼程度，讓老師一看就明白，對孩子的學習情況瞭如指掌，不是對孩子未來的學習更有實質性的意義嗎？

每個家長都是希望自己孩子成龍變鳳，所以過程一定不輕鬆，自己來，是不是心裡更踏實，不要在乎付出，不付出哪有收穫，這是真理。

書寫潦草的孩子都是監管不到位，計算有問題的孩子都是不僅僅是粗心大意的問題，更多的孩子有知識沒有掌握。所以，不要陪著孩子，卻讓孩子養成了壞習慣，這是最大的不值得。

家庭作業，讓家長檢查並簽字，這個做法在本人求學時期，是沒有的。那麼出錯了怎麼辦？那個時期的老師，因為是多年從事這一階段的教育，而且親自批改過無數作業，對於學生可能會在哪個知識點出錯，心裡是大致有數的。每天的課堂，先進行的，是上堂課或者上上堂課的作業出錯部分的講解，學生本身對於出錯的部分，都是沒把握保證正確或存疑的，這時的講解，針對性就很強，學生理解的效果就特別好了，隨後進行新課程的學習也保證了同步。

等孩子上學時，有了家長檢查和簽字的要求。本人是比較認真的去做的，因為本人有這個能力且希望孩子更優秀。檢查出錯誤，是要和孩子討論一下的，看她是怎麼理解錯的，然後針對性的講解。對於那種僅僅是大意（疏忽）造成的錯誤，沒別的，就是批評加督促練習。但是這個時期的老師，對家長的要求檢查簽字，並不是刻意要求批改，第二天你會看到老師的批改。偶有自己疏漏而老師指正的，也偶爾有老師批錯了我發現了的。

等我外甥女的孩子上學時，就是去年，外甥女專門上門來討論這個問題。她的情況是，家庭作業完全家長批改，中間出現多次家長髮現孩子做錯，孩子不認可，說老師說是對的，並且拿出課堂作業為證，錯誤的題目老師批改為對。外甥女對於這種老師究竟應該投訴還是隱忍自己教育來求教，我的建議是和校方溝通解決，事後得知校方答覆已有多名家長反映，但教師緊張，無法解決。

說說本人的態度吧，本人其實挺反感老師把家庭作業的批改工作完全交給家長的，我這是有能力的，那些沒能力輔導孩子作業的家長們的孩子呢？難道就應該因為家長的能力問題錯過受到更好的教育的機會？社會就這樣放棄了這部分孩子了嗎？

然而，態度歸態度，家長們一方面要呼籲這種額外給的義務，另一方面還真不能也不敢拿自己的孩子在賭博，只能面對現實額外的付出教育投資使得自己的孩子更優秀。

最後，告訴所有的剛剛進入校園的孩子的家長們一個讓自己孩子更優秀的小竅門，這個竅門不論家長能力高低都適用，而且已經在多人身上得到驗證。

孩子最初接觸到作業的時候，這個時期，所有的家長都有能力指導的時候，對孩子提出要求，作業寫得要乾淨，整齊，規範。寫不好，對不起，撕了，重新寫，一定要狠的下心做好這一步，這是讓你的孩子以後少受無數罪的一步！這個時間段的孩子作業其實是最少的，你提出最嚴格的要求後，孩子一來養成認真的習慣，最重要的，是他（她）這樣做了以後，老師必定會因為他（她）的作業寫得好而表揚他，他學習就有了主動性，從而走上良性迴圈，你以後能省無數心。

算術的竅門也類似，不要心疼孩子，做無數的練習，把20以內加減法做到極致，又快又準，做到類似條件反射般的答出正確答案。

做到以上兩條後，恭喜你，你的孩子以後只要你關心注意品行問題，至少是211學校的學生你培養成功了。

我上小學時，老師佈置作業批改作業都是很負責的，小時候寫作文:夜已深了，老師還在昏黃的燈下為我們批改作業，老師為了我們真是嘔心瀝血啊！那時確實是如此的！第二天老師會針對錯的多的進行講解答惑！……回憶到此為止！

先說一下老師佈置作業的目的及作用，首先，當是鞏固所學，避免眼高手低，尤其是數學，小學階段以計算為主，考試考的不只是準確率，還有計算速度。而語文只會背不動筆，往往會有提筆忘字的情況。我們小時候老師都是讓抄課文的，且是幾遍幾遍的抄（當然這也不可取，不過我們也有所受益）。其次，作業一個最重要的作用，就是摸底也就是找惑，老師在正常授課的時段，很少有時間去逐一瞭解學生的掌握情況。而往往大多數學生在課堂上都覺得懂了（有一部分是不懂裝懂的），由此家庭作業就體現出了它的價值所在，不只是老師去了解學生，學生自己還可自檢，以便向老師請教時有的放矢。再次，家庭作業可以讓學生養成良好的習慣。比如良好的的做題習慣，養成良好的自律性，練出工整美觀的字型等等。

現在的家庭作業讓家長簽字，本人認為一是家長可及時瞭解孩子的學習動向，便於與老師溝通，再就是可增加與孩子的互動，對於整天忙於工作無暇於孩子的家長未嘗不是一件好事。二、簽字對於孩子起到監督督促的作用，現在家庭裡對孩子有誘惑的東西太多了，電腦手機等等很容易讓孩子分心，沒有監督的話要麼不做，要麼開小差遲遲完不成，久而久之養成壞的習慣，會直接影響考試時做題的習慣！再就是有些孩子為了趕快去玩，作業敷衍了事做完就好，有量無質，不求甚解，字型潦草，若成習慣害莫大焉！

針對以上分析，本人認為家庭作業家長的主要任務在於監督，引導孩子養成好的學習習慣。對於孩子的錯題家長重在指出，如果有能力就地解決更好，切忌迫於老師壓力強行講解，整的孩子越聽越糊塗，更可恨的是有些家長直接告訴孩子正確答案，甚至有替孩子做的，還抱怨老師佈置作業多作業難，你這絕對是害孩子。我的建議能講通則講，講不通標出或附上錯題紙條夾在作業本里，這樣老師就一目瞭然，知道學生惑在哪裡，孩子也可單獨請教，養成好問的好習慣。

如果你孩子不幸遇到的是不負責任的老師，只要求家長簽字，作業看都不看，那家長就應該聯合起來做些家長該做的事了。我曾經見過這樣的老師，家長簽了字並沒有改錯，作業本怎麼教上還怎麼發下來，只是應付公事。不過這樣的老師還是個別的。

總之，家長的任務重在讓孩子養成好習慣，解惑的事最好還是交給專業人士吧！

我覺得不需要改，這樣老師就不知道學生們的學習情況。有些知識沒聽懂，老師就會再多講解。我們那時候，老師都是一而再，再而三的講。因為同學們錯的多了，老師就知道他該怎麼重新講解。也許老師該換一種講解方式。

可能我兒子遇到了個好老師吧，她是要求我們批作業，但我們檢查完之後第二天她會收上去再認真的檢查一遍，別問我為什麼知道， 因為我檢查並簽過字的作業下午拿回來發現有錯題老師會給再標出來

我是數學老師，對於檢查作業這個環節，要求因八而異。學習能力強的學生積極糾錯，不要依賴家長，靠自己分析解決。學習能力弱的同學家長可以不檢查，但務必要看孩子隔幾天的糾錯，這一類學生以改對為準。

關於家長能力達到就檢查，準備糾錯本，讓孩子在哪裡改都不要緊，關鍵是獨立解決。能力達不到，責任心也不夠的家長，老師強求又有何用?

歸結一點，孩子不是老師的，是你的，你需要孩子達到什麼目標主動權在家長手裡，你應該如何做最清楚。

不需要改錯。我認為“家庭作業由家長批改檢查簽字”的做法不妥。這種做法將會由“家庭作業”變成“家長作業”。學生不懂的地方、做錯的題目，由不懂教育教學規律的家長改正，容易掩蓋孩子知識學習的錯誤，不利於任課教師及時掌控和發現學生學習中存在的問題。還會導致家長輔導任務加重，轉而去找輔導機構幫忙，無形中增加了家庭經濟負擔。給家庭增加了壓力，家庭教育淪為了學校的附庸。

從我個人講特別討厭老師讓家長檢查作業，並且簽字這件事的。我女兒沒有上小學前就看到育兒書上說“家長只要負責簽字，不要替孩子檢查對錯。讓孩子為自己的作業負責”。

當女兒上小學最開始我也是這麼做的，很瀟灑的簽字，不檢查。還告訴女兒我只負責簽字，檢查是你自己的事情。

有一天我翻看女兒作業，有一本練習冊老師有批改，還有一本老師沒有批改過。女兒告訴我說，他們只交一本練習冊給老師。另一本從來沒有交過。我突然發現我對女兒的學習情況不是很瞭解，感覺自己很不負責任。我至少應該知道女兒沒有掌握的是哪些。孩子是那種原因錯題。複習應該重點是什麼。全班那麼多學生，難道指著老師來關注嗎？在一年級不幫助她養成好的學習習慣，以後怎麼辦？

有一天女兒的數學老師群裡發了一張照片和一段話。照片是孩子作業的錯題，但說 “關鍵這還有家長簽字”。看著照片，還有老師發的文字，我想如果換成我，一定覺得特別尷尬吧！

慢慢的我讓她自己檢查一邊，確定沒錯誤再交給我。我除過簽字 ，要偷偷的再檢查一邊，分析錯題是粗心還是不會造成的。粗心的我基本假裝也沒有發現。讀題審題不清楚的或者不會的，讓她多讀幾遍題。讓她自己發現錯誤的地方並且改正。這樣。她自己也會說“我要更仔細一點”。

因為配合老師，老師也會覺得家長對孩子的教育很重視。有問題也願意和你溝通。因為配合檢查更加了解孩子的學習情況。我們那個年代沒有家長簽字檢查，而現在幾乎都這樣做。我寧可自己自己辛苦點，也不要耽誤了孩子。

您好。我是一年級女孩的媽媽，自打孩子上了小學，對孩子做作業真是有了完全不同的認識。以前從沒覺得家長需要參與的程度這麼大，需要監督檢查的部分這麼多！等孩子上了學才知道：幾乎所有的家庭作業，老師都要求家長簽字、籤日期；有些老師還要求對重要的單元測試卷寫評語......

最開始我其實還是有點小情緒：以前我自己上學，哪裡需要家長管？不過，後來就慢慢平和了。接受，接納。陪伴孩子作業的過程，既是瞭解孩子、參與孩子成長，又是讓自己修心的過程。

孩子做錯了，我肯定會讓孩子改錯。是馬虎的，嚴厲指出來；是沒讀懂題的，要求孩子重讀題目，並養成必須認真審題的習慣；是知識點沒掌握的，我還會出類似的幾道題，讓孩子演練，直到孩子確認已經完全明白為止。

現在，眼看著孩子就要期末考試了，我內心很平靜。我知道孩子的水平是什麼樣的，我也知道孩子最薄弱的環節在哪裡。所以，指導起來很得心應手。孩子自己也對考試不那麼緊張。如此，甚好！

看到這個問題，才發現原來這樣的現象很具有普遍性。我孩子今年上一年級，寫的作業需要家長簽字，還得寫具體，不能隨便一個“閱”或者日期；讀的作業要發音頻和影片；試卷要批改打分且拍照發群……

講真，我真的覺得這是老師把自己的責任和任務分攤給了每個家長。但是沒有辦法，大環境如此。所以對於孩子的作業，我們採取的方式是:

1.讓孩子知道寫作業是她自己的事。這一點很重要！她自己記錄時間，做完作業自己檢查，要發的音訊，要拍的照片，給她手機自己拍和發。

2.我們就大體瞄一下，籤個做題用時即可。萬一發現還有錯題，會簡單講解。佔時不多。

別擔心，我家就是這樣操作的，效果還不錯。這方式強化了孩子的自主性，弱化了家長的干預感，同時也對老師的要求有所交代，一舉三得。

孩子的家庭作業，家長簽字時要不要監督改錯。這件事上，我們孩子的老師有過明確要求:不幫著改錯，這樣老師才好真實掌握孩子的學習效果。

在實際操作中，如果發現孩子做錯了，我給他講了，他改正了。這時也要保留練習冊上的修改痕跡，這樣老師也一樣知道孩子在這個知識點上學得不夠牢固。

咱們上學時，家長是不需要負責檢查簽字的。但反過來說，原來的學校，也沒有那麼多雜事。現在是三天兩頭有通知，很多都是上級部門交代下來的，老師都得挨個通知、彙報，難免佔用精力。

所以，自己家孩子自己多上點兒心吧。畢竟，要求家長簽字，一般就是小學中低年級，這個時候，咱們家長還輔導得了呢。