一般來說，小學生對老師的依賴和適應都是很正常的，不論是新老師，還是新環境都會讓孩子產生從習慣了的舒適區到不舒適區轉變的過程。在這個不舒適區的過渡中，孩子要主動學習，主動調節自己的行為，以適應環境的變化，這有利於他的成長。對孩子來說，班主任的更換對他們的歸屬感和安全感都帶來了動搖，有一些不適應是正常的。 要想讓孩子儘快適應幼兒園的生活，縮短適應期，首先家長的情緒、情感很重要，要消除自己消極的心態；其次，每天堅持送孩子上幼兒園，多與老師溝通，瞭解孩子在園情況；再有，在與孩子交流時，家長要注意自己的語言導向，不要總問一些消極性的如 “有小朋友打你嗎？”、“搶你的玩具了嗎？”等問題，這會讓孩子不愛上幼兒園。家長應在和老師溝通的基礎上，從正面引導幼兒，用積極鼓勵的語言與幼兒交流，多鼓勵孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，會讓孩子感受到上幼兒園的快樂。 在幼兒園吃飯、喝水對幼兒來說將是他們要面對的“第一關”。首先，幼兒園應在保障營養均衡的前提下，從飲食的上儘量縮小家園差異，同時從色、香、味、形上吸引幼兒，激發幼兒食慾。比如，多為幼兒有動物形象的小點心、小包子、小餃子；各種不同配料的三鮮蛋羹、肉末蛋羹等；進餐時，教師應用生動的語言引導幼兒主動進餐，鼓勵他們吃得飽飽的。在飲水上，幼兒園以純淨水為主。 孩子們首先要學習發展成熟的人際關係，培養人際交往能力，主要包括溝通能力、合作能力和主動關心別人的意識。要學會表達自己的觀點、意見和見解，也要學會傾聽、理解和尊重對同一問題的不同觀點和態度。要學會與他人合作，共同完成學習和成長的任務，培養合作精神和合作能力。 孩子的基本生活能力是要及早學習的，吃飯、穿衣、如廁等能力的學習可以從1歲以後就逐漸開始了。基本生活能力的培養是幫助孩子走向，走向自主的重要前提。孩子缺乏自主的生活能力就會在適應新環境的過程中缺乏自信，就會產生退縮行為。“你應該自己穿衣服”、“你先用勺子自己吃，不能總讓大人喂”。把孩子學習的權力交還給孩子，才會幫助孩子更好地適應環境，用自己的能力適應環境。 家長對孩子的關注往往會對孩子產生一些負面的暗示。“看到孩子在班裡哭，我也不住哭了”、“我的孩子天生膽小，沒辦法”。這些都是在暗示孩子，他的行為是“對”的，是被允許的。家長應儘量給孩子一些積極的暗示，讓孩子知道“每個人都會面臨新環境，每個人都要學習適應環境”、“你一定會很快就適應的”、“你一定會做的”。積極的暗示會幫助孩子更快地適應環境，同時也讓孩子看到家長做出的好榜樣。 要學會刻意“忘我”：不要總是執著於“我”如何如何，換一個角色看，從別人的角度看“我”。設想如果是你的朋友遇到現在的問題，你會怎麼辦，你是怎麼安慰開導他的。或者可以自問為什麼別人可以有這樣的失敗記錄，自己就不可以呢。當局者迷，旁觀者清，你需要不時走出“此山”之外看看“此山”的真面目。 最後結交幾個相互理解相互幫助，苦惱一起分擔，快樂一起分享談得來很知心的朋友在身邊那是必須的，而且儘量找些優秀的人做的朋友，會受益匪淺的。
一般來說，小學生對老師的依賴和適應都是很正常的，不論是新老師，還是新環境都會讓孩子產生從習慣了的舒適區到不舒適區轉變的過程。在這個不舒適區的過渡中，孩子要主動學習，主動調節自己的行為，以適應環境的變化，這有利於他的成長。對孩子來說，班主任的更換對他們的歸屬感和安全感都帶來了動搖，有一些不適應是正常的。 要想讓孩子儘快適應幼兒園的生活，縮短適應期，首先家長的情緒、情感很重要，要消除自己消極的心態；其次，每天堅持送孩子上幼兒園，多與老師溝通，瞭解孩子在園情況；再有，在與孩子交流時，家長要注意自己的語言導向，不要總問一些消極性的如 “有小朋友打你嗎？”、“搶你的玩具了嗎？”等問題，這會讓孩子不愛上幼兒園。家長應在和老師溝通的基礎上，從正面引導幼兒，用積極鼓勵的語言與幼兒交流，多鼓勵孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，會讓孩子感受到上幼兒園的快樂。 在幼兒園吃飯、喝水對幼兒來說將是他們要面對的“第一關”。首先，幼兒園應在保障營養均衡的前提下，從飲食的上儘量縮小家園差異，同時從色、香、味、形上吸引幼兒，激發幼兒食慾。比如，多為幼兒有動物形象的小點心、小包子、小餃子；各種不同配料的三鮮蛋羹、肉末蛋羹等；進餐時，教師應用生動的語言引導幼兒主動進餐，鼓勵他們吃得飽飽的。在飲水上，幼兒園以純淨水為主。 孩子們首先要學習發展成熟的人際關係，培養人際交往能力，主要包括溝通能力、合作能力和主動關心別人的意識。要學會表達自己的觀點、意見和見解，也要學會傾聽、理解和尊重對同一問題的不同觀點和態度。要學會與他人合作，共同完成學習和成長的任務，培養合作精神和合作能力。 孩子的基本生活能力是要及早學習的，吃飯、穿衣、如廁等能力的學習可以從1歲以後就逐漸開始了。基本生活能力的培養是幫助孩子走向，走向自主的重要前提。孩子缺乏自主的生活能力就會在適應新環境的過程中缺乏自信，就會產生退縮行為。“你應該自己穿衣服”、“你先用勺子自己吃，不能總讓大人喂”。把孩子學習的權力交還給孩子，才會幫助孩子更好地適應環境，用自己的能力適應環境。 家長對孩子的關注往往會對孩子產生一些負面的暗示。“看到孩子在班裡哭，我也不住哭了”、“我的孩子天生膽小，沒辦法”。這些都是在暗示孩子，他的行為是“對”的，是被允許的。家長應儘量給孩子一些積極的暗示，讓孩子知道“每個人都會面臨新環境，每個人都要學習適應環境”、“你一定會很快就適應的”、“你一定會做的”。積極的暗示會幫助孩子更快地適應環境，同時也讓孩子看到家長做出的好榜樣。 要學會刻意“忘我”：不要總是執著於“我”如何如何，換一個角色看，從別人的角度看“我”。設想如果是你的朋友遇到現在的問題，你會怎麼辦，你是怎麼安慰開導他的。或者可以自問為什麼別人可以有這樣的失敗記錄，自己就不可以呢。當局者迷，旁觀者清，你需要不時走出“此山”之外看看“此山”的真面目。 最後結交幾個相互理解相互幫助，苦惱一起分擔，快樂一起分享談得來很知心的朋友在身邊那是必須的，而且儘量找些優秀的人做的朋友，會受益匪淺的。