景觀藝術與景觀文化，其實可理解為一個意思。景觀分為自然景觀與人為景觀，不論是哪一種景觀，只要能迷住人的眼睛，能給人最幸福的享受的就是好景觀。

景觀也叫景色，包括自然景觀和人造景觀。

至於景觀藝術，當然就是在創造人造景觀或整理自然景觀過程中形成的針對景觀的獨有藝術形式。

景觀文化更是在景觀這一藝術形態發展到一定數量後，總結出的流派、手法、模式等文化歸納。

其實，無論景觀藝術也好，景觀文化也好，都是約定俗成的說法，並沒有一個統一的定義。

從景觀這種文化形態發展的歷史看，並沒有景觀這個階段。這從中外院校的專業設定就可以證明，只有園林設計專業和環境藝術設計專業。

而人文環境更是非常寬泛的，任何的藝術創作形式、教育形式、宗教形式，甚至社會國家管理形式，都是人文環境的組成部分。

景觀藝術對人文環境的發展構成不言而喻肯定有影響。例如：城市公園的開放化對全民健身的推動和促進。

但是，提問隱喻的景觀藝術，準確來說，叫環境藝術對人文環境的影響有多大，兩者並沒有充分條件和必要條件的邏輯關係，生硬的牽強捆綁在一塊是誇大！

畢竟人文環境太包羅永珍了，是大海，環境藝術是一塊珊瑚。

文化、藝術對於形成人文景觀具有重要意義：一是挖掘歷史文化底蘊，營造具有豐厚廣闊的人文景觀；二是創作藝術作品，創造新的人文景觀；三是傳承並創新人類文化藝術，創造更好的人文景觀。

從辦職教看構建校園景觀教育文化陣地符合環境育人要求。教育是普通聯絡的，工作手段是豐富多彩的，把紀律建設、勵志建設和景觀建設統一起來，構建校園景觀教育文化陣地。一是要確定個大原則。遵循“明理、立身、修德、遠志”的思政工作規律，深入剖析職業學校教育特點和階段性工作需要，不搞高大尚投入，追求文化品位和內涵質量。二是要創新落地方式。成立校園景觀建設研究群眾性組織，各管理層級共同參與，各專業處室共同參與，各專業師生共同參與，共同的環境共同打造，張揚各專業文化特色，不搞工程化建設，追求知行合一的實踐形式。三是要講究推進成效。量力而行，循序漸進，廣泛參與，充分結合，不搞與中心工作兩張皮俗套子，追求一步一個腳印的實際效果。0205