答：首先，我們都要記住，不關注外界，喜歡自己玩，自言自語都是大部分孤獨症孩子都有的特點。我們可以教他們，幫助他們改變這些特點，但是不能要求他們達到象我們（沒有孤獨症的人）一樣交流。

關於“自言自語”，有時候這被看作是個好的特徵，因為這證明孩子至少具有說話的能力。你可以試試打斷他的自言自語，轉移話題，問他一些問題，並鼓勵他使用語言與你進行交流。而且，由於你知道孩子會說話，你可以對他進行一些系統的語言指導，比如指認和表達物體的名字，回答問題。最重要的是，一定要對使用得當的語言進行強化。如果孩子回答了你的問題，可以給他少許食物作為獎勵，也可以給予大量的口頭讚揚。如果孩子自言自語的時間很短，而且不影響他接受外部刺激，那麼，允許他這麼做應該問題不大。當然，如果孩子自言自語的時間較長，並影響到日常生活，那就要立即給予干預。自言自語的問題在於，這一行為表明孩子的注意力只在自己身上，他並沒有關注到外界的人，事件或刺激。總而言之，關鍵是要與孩子多接觸，儘量找事情給他做，別讓他閒下來，要讓他多參與外部世界的活動。

至於不理解語言，一定要從最基本的語言開始。比如，讓他指認物品，指認圖片（比如，桌子上放一個蘋果，一本書，問：指給我看，哪個是書？或者讓他“把書給我”）。除了教他認識物品以外，也可以叫他聽從簡單的一步指令。比如“站起來”，“開燈”，“拍手”，“坐下”從最簡單的（坐下，站起來）到難一點的（去開門）都可以教。透過這個方法慢慢教他理解語言的意思。

至於主動語言，一定要多創造交流機會：不要去預料孩子的每個需要。儘量讓他透過溝通，說話才能得到他想要的東西，這是鼓勵主動語言的很有效的方法－－他必須說話才能得到那個東西。比如：把他很喜歡的玩具，書，食品，等等放在一個比較高的書架上--他看得見但是拿不到。

再比如（年齡小一點的孩子）把一個他很喜歡的東西放在一個透明塑膠盒裡(很難開啟)給他。因為他想要那個東西，所以他更願意說話。你示範說：“我要”或者“開啟”，或者東西的名字。

另外，對那些具有語言能力但不會使用主動語言的孩子，要教他們如何主動要求一個物品。比如，在吃東西時，為了讓他說“還要”或者“想要”，你可以先只給他一點點他喜歡吃的那樣東西，把剩下的放在離他較遠的地方(他可以看得見)。當他伸手去夠的時候，不要讓他拿到，也不要說話，但要期待地看著他。如果他哭了並仍然試圖去夠到那食物，你就一手拿起那食物，用另一隻手指著它，然後說出孩子的名字一邊引起他的注意。稍等片刻。如果他仍不說話，（記住，他有語言，只是不太用）你就將食物移近他，（但仍在你手裡）再次指著食物，用口型提示“還－－要－－”但不要說出來。等一等，看一看，如果他還是不說，你仍要像剛才那樣做，但這此可以說出“還”這個詞。如果他需要的話，你要逐漸加強提示的程度，一直到你完整地示範出你要他說的那個詞。他說出那個詞後，你要把食物給他，並表揚他。然後，再做一遍。記住，一定要從最低程度的輔助開始（只是用期待的目光看著他）。

答：首先，我們都要記住，不關注外界，喜歡自己玩，自言自語都是大部分孤獨症孩子都有的特點。我們可以教他們，幫助他們改變這些特點，但是不能要求他們達到象我們（沒有孤獨症的人）一樣交流。

關於“自言自語”，有時候這被看作是個好的特徵，因為這證明孩子至少具有說話的能力。你可以試試打斷他的自言自語，轉移話題，問他一些問題，並鼓勵他使用語言與你進行交流。而且，由於你知道孩子會說話，你可以對他進行一些系統的語言指導，比如指認和表達物體的名字，回答問題。最重要的是，一定要對使用得當的語言進行強化。如果孩子回答了你的問題，可以給他少許食物作為獎勵，也可以給予大量的口頭讚揚。如果孩子自言自語的時間很短，而且不影響他接受外部刺激，那麼，允許他這麼做應該問題不大。當然，如果孩子自言自語的時間較長，並影響到日常生活，那就要立即給予干預。自言自語的問題在於，這一行為表明孩子的注意力只在自己身上，他並沒有關注到外界的人，事件或刺激。總而言之，關鍵是要與孩子多接觸，儘量找事情給他做，別讓他閒下來，要讓他多參與外部世界的活動。

至於不理解語言，一定要從最基本的語言開始。比如，讓他指認物品，指認圖片（比如，桌子上放一個蘋果，一本書，問：指給我看，哪個是書？或者讓他“把書給我”）。除了教他認識物品以外，也可以叫他聽從簡單的一步指令。比如“站起來”，“開燈”，“拍手”，“坐下”從最簡單的（坐下，站起來）到難一點的（去開門）都可以教。透過這個方法慢慢教他理解語言的意思。

至於主動語言，一定要多創造交流機會：不要去預料孩子的每個需要。儘量讓他透過溝通，說話才能得到他想要的東西，這是鼓勵主動語言的很有效的方法－－他必須說話才能得到那個東西。比如：把他很喜歡的玩具，書，食品，等等放在一個比較高的書架上--他看得見但是拿不到。

再比如（年齡小一點的孩子）把一個他很喜歡的東西放在一個透明塑膠盒裡(很難開啟)給他。因為他想要那個東西，所以他更願意說話。你示範說：“我要”或者“開啟”，或者東西的名字。

另外，對那些具有語言能力但不會使用主動語言的孩子，要教他們如何主動要求一個物品。比如，在吃東西時，為了讓他說“還要”或者“想要”，你可以先只給他一點點他喜歡吃的那樣東西，把剩下的放在離他較遠的地方(他可以看得見)。當他伸手去夠的時候，不要讓他拿到，也不要說話，但要期待地看著他。如果他哭了並仍然試圖去夠到那食物，你就一手拿起那食物，用另一隻手指著它，然後說出孩子的名字一邊引起他的注意。稍等片刻。如果他仍不說話，（記住，他有語言，只是不太用）你就將食物移近他，（但仍在你手裡）再次指著食物，用口型提示“還－－要－－”但不要說出來。等一等，看一看，如果他還是不說，你仍要像剛才那樣做，但這此可以說出“還”這個詞。如果他需要的話，你要逐漸加強提示的程度，一直到你完整地示範出你要他說的那個詞。他說出那個詞後，你要把食物給他，並表揚他。然後，再做一遍。記住，一定要從最低程度的輔助開始（只是用期待的目光看著他）。