常規德育活動課程

社團課程

綜合實踐課程

畢業年級的管理流程制度化，系統化

德育課程建設目的

學校在校長辦學理念的指導下，緊緊圍繞德育目標，本著道德認知與道德實踐並重，統一要求與個性發展相結合，學校教育和社會影響相統一的原則，培養九十四中學全面發展，善於溝通，具有國際視野和良好做人品格的合格中學生。針對學校德育教育內容涉及領域廣泛，開展形式靈活多樣，且不同形式的德育教育實施力度也有所不同的實際，九十四中學首先對德育教育資源進行整合，主要透過德育課程的設定來落實德育教育的基本內容與要求，把原有的德育活動方式、德育教育方式納入廣義的德育課程中來，形成課程體系，確**育工作在時間與空間上予以更大保證，能持久、有效地開展。

德育體系構建不能缺少形成合理的、可操作的德育課程評價體系及機制

上述課程化，流程化的德育課程體系的建立完善，使學生在參與活動的同時，進而學會學到管理活動的能力，從一個側面也體現了學校培養學生自主學習，自我管理的教育目標。隨著課程化建設的深入，九十四中學深刻認識到德育不是空洞的說教，而是運用活動這一載體，在生活中讓學生體驗德育，進而形成一套合理的評價機制，教會學生具有人際溝通的能力，具有欣賞合作伙伴的心態，具有健康的人格。總之，學校德育課程的構建與實施是一項複雜的系統工程，關係到學校師生共同發展的全域性，在一段時間的探索之後，九十四中將致力於學校德育課程體系的整體規劃，科學合理地推進學校德育課程化程序，並重點探索構建科學有效的學校德育課程評價機制，使學校的德育課程更有實效性。

德育課程是學校於正式課程之中，規定的思想品德教育課程，是系統傳授和學習有關道德的、思想政治的知識、觀念、理論，以促進受教育者思想道德認識、觀念、理想乃至道德情感、意志、行為習慣的形成與發展的課程。

課程的設定為小學低年級（1~2年級）開設《品德與生活》，小學中高年級（3~6年級）開設《品德與社會》，初中開設《思想品德》課程，高中開設《思想政治》課程。小學和初中階段的德育課程為綜合課程，高中階段採取模組設定的形式，力求體現課程的針對性。

德育課程的目標可以分為每門課程的總目標和情感態度價值觀、能力、知識等方面的分目標，並隨學段不同而有區別。現行德育課程目標突出體現以下：

生活化

遵循不同階段學生生活的邏輯，以學生的現實生活為主要源泉，以密切聯絡學生生活的主題活動為載體。

綜合化

每一學段課程內容力求體現多重價值，整合多種學科內容。《品德與生活》包含了品德教育、科學教育、社會文化教育等多方面的內容。

生本性

課程內容主張從學生成長、發展與生活實際出發，從學生思想品德發展的現狀、問題和需要出發，尊重學生已有的生活經驗。

開放性

面向學生逐步擴充套件的整個生活世界，從封閉的教科書擴充套件到所有對學生有意義、有興趣的題材。