作為老師，只談學校裡的教育心理學。

我個人認為，學校裡的教育心理學研究的主要物件主要體現在教學三個方面，育人一個方面，共4點:

1，教學備課設計，要體現學生的心理需求和認知水準，變深奧為通俗易懂；

2，上課講方法。摒除枯燥，採用學生喜聞樂見形式；

3，學生學習動機，不能千篇一律，要因情施教，逐步轉化；

4，育人方面，要懂學情，根據學生各自言行和心理水準、需求，做出因果之間的合理判斷和各自不同方式、程度的教育，儘量做到一把鑰匙開一把鎖。

關於"教育心理學"的有關基本常識與研究物件，在考巜教師資格證》時是必定的考試內容，並且有專業性書籍，分類出版的學習備考教材或書籍。一般在比較正規和正式的書店裡售賣。

根據有關學習筆記與查閱資料歸納，"教育心理學研究的主要物件是":(一)，教育學是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程。主要指學校對兒童少年，青年進行培養的過程。(二)，"心理學"是指研究心理物件客觀規律的科學。心理現象指認識，情感，意志等心理過程的能力，性格等心理特徵。根據不同的研究領域和任務分普通心理學，兒童心理學，教育心理學等。

教育心理學主要的物件就是教育行為內在的心理活動，包括認知、感覺、嗅覺、情感、視覺等產生的思維意識的心理活動！

教育心理學研究的主要物件是學生。

它是研究學生在課堂環境裡，教師與學生之間的相互影響，學生表現出的一種心理狀態的過程。

學生要學習好，在學習過程中必須處於良好的心理狀態。而良好狀態的形成，必須要有良好的教學環境。要形成良好教學環境，就必須要注意以下幾個問題:

一、教師教授學生時，應當符合教育規律和學生的心理發展。

傳授知識必須合符認知規律，給學生講述新知識時，應當注意由淺入深，由表及裡，循序漸近，只有這樣的教學，才有利於學生接受新知識，在學習上，學生才能不斷進步與提高。

二、改進教學方法，促進學生的心理發展。

要使學生有良好的心理狀態，必須摒傳統的、舊的教學模式與方法。改傳統的教師的一言堂，為師生教學過程中的互動。

改抽象的教授知識，為形象直觀的教學方法。改枯燥無味的課堂教學，為生動有趣課堂秩序。從而更加有利於學生的心理發展。

三、利用現代教學手段，促進學生心理狀態的發展。

將現代的多媒體教學，直接引入課堂環境之中，為學生創造良好的心理狀態，為更好地學習提供幫助。

四、教師在教育學生，要從學生的心理角度出發，促進學生的心理發展。

教師應站在學生角度，審時度勢，不能只從教師的角度去思考問題和解決問題，使得師生鴻溝，無法與學生融為一體，從而導致教育失去作用。

綜上，是筆者的膚淺理解。

沒簡述，因為心理學是針對各種心態來理解並解釋，就像中國十三億多人，最少有十三億多種心態，何況有的人心態隨時能變，就更多了。