首先，以誠懇良好的態度代替孩子像班主任致歉並向班主任詢問事情經過。這一步很重要，為什麼這樣說呢？有的家長就會覺得是老師告狀或是我的孩子怎麼可能做這樣的事兒。帶著懷疑的態度去和老師交流。其實，作為班主任，班上四五十個孩子，其實都是工作的一部分，並不會刻意去針對或者讚揚某個學生，態度都是互相反饋的結果，這跟家長在職場上是一個道理。你在我的工作範圍內表現積極，減輕了我的工作負擔，自然要給予獎勵。而你的表現消極怠工，甚至嚴重干擾工作，自然是收不到獎勵的。一般老師都不會就小問題和學生家長溝通，畢竟學生還有成長的空間，與家長打交道也是一件費心費力費時的事情。如果跟你溝通了，那肯定是這孩子做得過分了，才會張口跟你控訴。所以，作為家長，首要的給老師一個情緒的出口，否則就只有犯錯的孩子去承受了，那樣又是一種惡性迴圈。家長態度擺正，老師會認可這是一個講道理的家庭，那麼對犯錯誤的孩子也會有所改觀，慢慢心平氣和與家長一起商討改變孩子的辦法，形成解決問題良好的開端。
其次，與孩子的溝通。如果被叫去學校千萬不要在老師面前直接喊孩子來認錯，或者是當著老師的面嚴厲得批評甚至打罵孩子。強迫他只會得到表面的解決，而迫於壓力孩子心中的怨恨會深埋，在以後會更嚴重，又形成一種惡性迴圈。老師叫你過來也不是逞威風，而是真的希望雙方能從親人和學校的角度一起去解決問題，畢竟以後在工作中還要繼續跟孩子打交道。我比較贊同的方式是，到校後或者是回家後應該是第一時間詢問或尋找孩子班上的同學或走的近的朋友問一遍經過，再去詢問孩子。（不建議開始就問孩子，會先入為主）無論多大的小朋友在家長面前第一時間肯定是訴說委屈，此時家長絕對不能偏聽偏信。透過同學和孩子的敘述去判斷事情的是非，並把孩子的不妥之處擺事實指出來請他自己判斷對錯，然後在帶著他去班主任老師那兒認錯。無論他承不承認，至少心裡對班主任不會反感，可能就是小孩子的尊嚴臉面上過不去。雙方初步和解達成。暴脾氣和寵孩子的家長就不要去學校了，只會激化矛盾而無任何作用。
第三步，拉近孩子和老師的關係。家長知曉後，孩子短期是不會在違紀的，家長要利用好這段時間去緩和師生關係。老師一人管那麼多孩子，精力有限，你自己一個孩子方法用對了，受益無窮。一個是每天一個電話詢問孩子狀態（不長，持續一週即可，可以根據效果調整時間）你詢問，老師給予回覆。無論是私下還是課堂上，老師對他的關注可能以表揚居多（家校談話後他的確安分了，畢竟老師也不希望自己的學生討厭自己的）也是認可你的家教的一種方式。孩子些許的進步牢記於心，放學後將老師的表揚放大傳給孩子。良性迴圈一週，我相信師生關係會得到很大的改善。
其實，沒有家長是不希望孩子好的，也沒有老師是不希望學生好的，三方中的成年人都以理智溫和的態度去解決，對孩子和學生以對待成年人的方式去交談，去正向鼓勵（無論哪個階段，能和老師鬧矛盾說明他還是有自己的想法的）不採用粗暴的一刀切的方式，或是形成二打一的局面，什麼問題都能得到圓滿的解決。
————來自一位當了七年班主任的吐血回饋
首先，以誠懇良好的態度代替孩子像班主任致歉並向班主任詢問事情經過。這一步很重要，為什麼這樣說呢？有的家長就會覺得是老師告狀或是我的孩子怎麼可能做這樣的事兒。帶著懷疑的態度去和老師交流。其實，作為班主任，班上四五十個孩子，其實都是工作的一部分，並不會刻意去針對或者讚揚某個學生，態度都是互相反饋的結果，這跟家長在職場上是一個道理。你在我的工作範圍內表現積極，減輕了我的工作負擔，自然要給予獎勵。而你的表現消極怠工，甚至嚴重干擾工作，自然是收不到獎勵的。一般老師都不會就小問題和學生家長溝通，畢竟學生還有成長的空間，與家長打交道也是一件費心費力費時的事情。如果跟你溝通了，那肯定是這孩子做得過分了，才會張口跟你控訴。所以，作為家長，首要的給老師一個情緒的出口，否則就只有犯錯的孩子去承受了，那樣又是一種惡性迴圈。家長態度擺正，老師會認可這是一個講道理的家庭，那麼對犯錯誤的孩子也會有所改觀，慢慢心平氣和與家長一起商討改變孩子的辦法，形成解決問題良好的開端。
其次，與孩子的溝通。如果被叫去學校千萬不要在老師面前直接喊孩子來認錯，或者是當著老師的面嚴厲得批評甚至打罵孩子。強迫他只會得到表面的解決，而迫於壓力孩子心中的怨恨會深埋，在以後會更嚴重，又形成一種惡性迴圈。老師叫你過來也不是逞威風，而是真的希望雙方能從親人和學校的角度一起去解決問題，畢竟以後在工作中還要繼續跟孩子打交道。我比較贊同的方式是，到校後或者是回家後應該是第一時間詢問或尋找孩子班上的同學或走的近的朋友問一遍經過，再去詢問孩子。（不建議開始就問孩子，會先入為主）無論多大的小朋友在家長面前第一時間肯定是訴說委屈，此時家長絕對不能偏聽偏信。透過同學和孩子的敘述去判斷事情的是非，並把孩子的不妥之處擺事實指出來請他自己判斷對錯，然後在帶著他去班主任老師那兒認錯。無論他承不承認，至少心裡對班主任不會反感，可能就是小孩子的尊嚴臉面上過不去。雙方初步和解達成。暴脾氣和寵孩子的家長就不要去學校了，只會激化矛盾而無任何作用。
第三步，拉近孩子和老師的關係。家長知曉後，孩子短期是不會在違紀的，家長要利用好這段時間去緩和師生關係。老師一人管那麼多孩子，精力有限，你自己一個孩子方法用對了，受益無窮。一個是每天一個電話詢問孩子狀態（不長，持續一週即可，可以根據效果調整時間）你詢問，老師給予回覆。無論是私下還是課堂上，老師對他的關注可能以表揚居多（家校談話後他的確安分了，畢竟老師也不希望自己的學生討厭自己的）也是認可你的家教的一種方式。孩子些許的進步牢記於心，放學後將老師的表揚放大傳給孩子。良性迴圈一週，我相信師生關係會得到很大的改善。
其實，沒有家長是不希望孩子好的，也沒有老師是不希望學生好的，三方中的成年人都以理智溫和的態度去解決，對孩子和學生以對待成年人的方式去交談，去正向鼓勵（無論哪個階段，能和老師鬧矛盾說明他還是有自己的想法的）不採用粗暴的一刀切的方式，或是形成二打一的局面，什麼問題都能得到圓滿的解決。
————來自一位當了七年班主任的吐血回饋