應該分開說。

學習習慣好，生活自律的孩子，管理難度不大，老師要少操許多心。

那些學習習慣不好，生活不能自律，甚至頑劣的學生則不那麼好管理了。

對這部分學生應採取以下方法：

一、班主任老師要加強管理，恩威並重，讓其養成好的學習習慣，好的生活習慣，努力改正身上的缺點；

二、平和地與家長溝通，向家長講清學生身上存在的問題，商討解決的辦法，家校聯手培養學生；

三、對屢教不改的頑劣學生交到學校或正教處，讓學校有關人員處理。

教育學生是學校，教師的責任，是工作主要內容，不履責就是失職。但學校，教師對學生的教育是正面教育，如：愛黨愛祖國，愛勞動，愛學習，尊敬師長，遵守校規班紀，遵守社會公德等等的教育，要求應該這樣做。

而正面教育的實際情況並不如意，部分學生不按教育要求去做，你要求他遵守課堂紀律，不妨礙其它學生學習，他就是要講話，東搞西整影響其它學生，要求學生不遲到早退，有的學生就是要經常遲到。要求學生按時完成作業，部分學生就是不完成。

初中高中學生不許談戀愛，少數個別學生就是要談。等等與要求相反的事。你學校，教師要不要管？該不該管？

社會，家長一致認為，學校，老師該管教。問題來了，難度就在這裡，該管，用什麼方法來管？即然該管要管，就要有管的措施和方法。而目前沒有統一的管理辦法和具體的細則，這就是最大的難度。

因為就是一件學生違規的事，可能會出現多種管教的辦法，導致多種管教結果。經常出現教師管教不妥，不恰當，甚至錯誤，違規，管教效果差等現象。這就是學校，教師管教學生中存在的難度和問題。

應該怎樣來破解這個難題？

一，應出臺權威的授權保障。

學生違反規定的教育只能透過管教結合才能有教育效果，而管就要有約束，甚至有懲罰，就需要權益。所以應對教師的管教賦予授權和保障。希望2021年的《教育法》修定中能夠增加體現。

二，對學生的管教應該有統一規範的辦法和細則。

學生在何種情況下違反規定，應實行何種管教懲罰，怎樣懲罰應有統一規定。學校，教師按照辦法細則實施懲戒，這樣即可保護教師自己，又能減少矛盾問題的發生。

教育部即將在2021年春季出臺《中小學教育懲戒規則》，解決學校教師對學生的管教懲戒難題。

三，學校應增設專門的＜學生管教辦公室＞。

針對問題學生，嚴重違規違紀學生進行管教懲戒。應增加編制，根據學校類別大小由3一一5人組成，引入第三方人員進行管教懲戒教育。

這樣更具有專業性，權威性，針對性，實用性，減少家校之間，家長與教師之間可能產生的矛盾，對學校，教師起到保護作用。

只有這樣，才能徹底扭轉當前教育中的被動局面，對學生實施嚴管嚴教，收到良好的管教效果。

老師不是真心為學生好

家長也不一定是真心為孩子好

先解決“真心”吧

不要一出了問題

就是孩子錯了