一、繪畫教學與資訊科技的融合
幼兒在繪畫教學活動中，需要認真、仔細地觀察事物的整體和部分之間的關係，觀察物體的細節部分，以便形成對事物的表象，為幼兒繪畫奠定基礎。但是，幼兒觀察目的性差，往往忽視對事物的全面觀察，只注重事物的整體輪廓，而且注意持續的時間短，這就造成了幼兒認識事物的片面性以及不完整性。
資訊科技的介入，可以為幼兒提供聲形並茂的觀察物件，教師可以在需要引起幼兒注意的環節或者部分運用放大、聚焦等技術把重點標註出來，並且在這一部分觀看停留的時間長一些，再結合教師的講述讓幼兒進行細緻地觀察。還可以讓幼兒透過人機互動，嘗試創造性地繪畫，這對幼兒來說是一次很好的能力表達的鍛鍊。
我們知道每一個教學活動都有其重點和難點，美術活動也不例外。如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它？這時教師可藉助資訊科技，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和幼兒思維融合在一起，使幼兒對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。
下面以大班繪畫教學活動“百變水果袋”為例來具體說說資訊科技與繪畫教學的融合。
該活動的重點是幼兒能夠根據不同動物的特點給水果袋添畫出美麗的圖畫，並能在畫面中表現水果的前後遮擋關係。教師首先透過讓幼兒觀看動畫故事課件，讓幼兒充分感知水果袋的百變圖案與各個小動物之間的關係，然後再利用電子白板的排序功能，讓幼兒在給水果袋裝水果的遊戲操作過程中，發現水果與水果袋的裡外遮擋關係，以及各水果之間的前後遮擋關係。教師透過讓幼兒在白板上嘗試繪畫，解決了水果之間的遮擋關係。右圖就是幼兒正在運用白板的拖拽功能嘗試將水果裝進水果袋裡。
以上課例，教師採用了PowerPoint與電子白板相結合的資訊科技手段，幫助幼兒全方位地觀察物件的本質特徵，在此基礎上創造性地完成繪畫作品。老師不是用簡單的範畫來教授幼兒學習機械地複製繪畫，而是透過讓孩子欣賞、觀察多樣作品設計，找到作品的本質特徵，然後根據個人的喜好來創意繪畫，在活動中更多體現了幼兒探究學習的主動性和積極性，也體現了幼兒豐富的想象和創造能力。
二、手工教學與資訊科技的融合
幼兒園的手工教學活動歷來存在著一個教師示範操作的難題，究竟是完整示範，還是分步驟示範？還有就是教師在示範操作時，部分精細動作幼兒無法看清楚，教師在集體教學活動中總是手忙腳亂的，還可能會出現一些錯誤的操作示範。
資訊科技手段幫助我們完美地解決了這一難題。教師可以在手工教學活動中，先運用電子圖片或影片短片為幼兒營造一個遊戲的情境，激發幼兒學習的興趣。在示範操作時，可以根據教學需要提前錄製好個別環節示範的微影片，運用課前錄製好的微影片來解決課堂示範存在的問題和難點。幼兒可以透過大螢幕清楚地觀察到教師示範的精細動作，更好地學習手工操作。在手工教學活動中，還可以透過欣賞多樣的作品來激發幼兒的創造性，從而設計製作出更多創意的手工作品來。
一、繪畫教學與資訊科技的融合
幼兒在繪畫教學活動中，需要認真、仔細地觀察事物的整體和部分之間的關係，觀察物體的細節部分，以便形成對事物的表象，為幼兒繪畫奠定基礎。但是，幼兒觀察目的性差，往往忽視對事物的全面觀察，只注重事物的整體輪廓，而且注意持續的時間短，這就造成了幼兒認識事物的片面性以及不完整性。
資訊科技的介入，可以為幼兒提供聲形並茂的觀察物件，教師可以在需要引起幼兒注意的環節或者部分運用放大、聚焦等技術把重點標註出來，並且在這一部分觀看停留的時間長一些，再結合教師的講述讓幼兒進行細緻地觀察。還可以讓幼兒透過人機互動，嘗試創造性地繪畫，這對幼兒來說是一次很好的能力表達的鍛鍊。
我們知道每一個教學活動都有其重點和難點，美術活動也不例外。如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它？這時教師可藉助資訊科技，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和幼兒思維融合在一起，使幼兒對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。
下面以大班繪畫教學活動“百變水果袋”為例來具體說說資訊科技與繪畫教學的融合。
該活動的重點是幼兒能夠根據不同動物的特點給水果袋添畫出美麗的圖畫，並能在畫面中表現水果的前後遮擋關係。教師首先透過讓幼兒觀看動畫故事課件，讓幼兒充分感知水果袋的百變圖案與各個小動物之間的關係，然後再利用電子白板的排序功能，讓幼兒在給水果袋裝水果的遊戲操作過程中，發現水果與水果袋的裡外遮擋關係，以及各水果之間的前後遮擋關係。教師透過讓幼兒在白板上嘗試繪畫，解決了水果之間的遮擋關係。右圖就是幼兒正在運用白板的拖拽功能嘗試將水果裝進水果袋裡。
以上課例，教師採用了PowerPoint與電子白板相結合的資訊科技手段，幫助幼兒全方位地觀察物件的本質特徵，在此基礎上創造性地完成繪畫作品。老師不是用簡單的範畫來教授幼兒學習機械地複製繪畫，而是透過讓孩子欣賞、觀察多樣作品設計，找到作品的本質特徵，然後根據個人的喜好來創意繪畫，在活動中更多體現了幼兒探究學習的主動性和積極性，也體現了幼兒豐富的想象和創造能力。
二、手工教學與資訊科技的融合
幼兒園的手工教學活動歷來存在著一個教師示範操作的難題，究竟是完整示範，還是分步驟示範？還有就是教師在示範操作時，部分精細動作幼兒無法看清楚，教師在集體教學活動中總是手忙腳亂的，還可能會出現一些錯誤的操作示範。
資訊科技手段幫助我們完美地解決了這一難題。教師可以在手工教學活動中，先運用電子圖片或影片短片為幼兒營造一個遊戲的情境，激發幼兒學習的興趣。在示範操作時，可以根據教學需要提前錄製好個別環節示範的微影片，運用課前錄製好的微影片來解決課堂示範存在的問題和難點。幼兒可以透過大螢幕清楚地觀察到教師示範的精細動作，更好地學習手工操作。在手工教學活動中，還可以透過欣賞多樣的作品來激發幼兒的創造性，從而設計製作出更多創意的手工作品來。