培訓的目，對於組織者和實施者是不同的。
組織者層面，企業、單位、團體還有培訓機構。根據需求不一祥，目的也就不一樣，比如企業崗前培訓，目的是讓新員工快速熟悉企業、掌握基本的工作方法、知道規則等；團隊拓展培訓是要提升凝聚力、增強團隊意識等；技能培訓是提高操作水平，適應崗位。這個層面，訴求不同，目的不同。不多贅述。
重點談一下實施者層面，也就是培訓應該達到的目的。我認為不管是誰組織的培訓，也不管出於什麼目標組織的，作為培訓師，我們都應該清楚，培訓的本質就是讓受訓者有所獲，受益終生。
第一、組織方和培訓師的目的是不同的。儘管結果可能一致。比如企業組織員工禮儀培訓，是要求員工具有工作場合的禮儀。如果只求學員掌握企業制定的禮儀標準，那隻會浮於表面。而我們培訓師的目的應該著眼於讓學員掌握禮儀這種技能，讓學員由內而外的自發學習，因為掌握一門技能不只是用於這家企業，而是帶給學員實實在在的收益。
第二、學習的態度對於培訓效果影響巨大。現在是快餐橫行的時代，不少學員抱著只拿證的態度參加培訓，員工懷著應付的心理來學習。感覺能不能學好、是否掌握都是老師的責任。這種心態根本原因就是意識錯位，培訓核心不是完成任務，而是讓學習者掌握方法，知道自身素質和能力的提高是一輩子的財富，學到的東西是裝進個人頭腦裡的，而不是給企業了。
第三、培訓的效果是由你的學員掌握多少內容決定的，不是講師教授多少課時所決定。產生知識是自發的過程，而不應該是灌輸的結果。我們理解講師們恨不能把所有的知識和技能都傳授給學員的心情。因此我們看到不少培訓現場，講師神采奕奕、口若懸河，可結束後，學員能掌握的實際內容很少。這種只重過程不重結果的培訓，導致學員心不在焉，應付差事。為了改變這種狀況，我們也看到越來越多的培訓，從以講師為中心轉向以學員為中心。並且越來越多的運用參與式、場景式、啟發式培訓教學方式。
所以，從學員的角度來說，參加培訓的目的是學到知識和技能，是提高生存能力。而作為培訓師的目的就是讓參學者產生學習興趣、增加學習信心、掌握學習方法。真正教有所長，學有所獲！
培訓的目，對於組織者和實施者是不同的。
組織者層面，企業、單位、團體還有培訓機構。根據需求不一祥，目的也就不一樣，比如企業崗前培訓，目的是讓新員工快速熟悉企業、掌握基本的工作方法、知道規則等；團隊拓展培訓是要提升凝聚力、增強團隊意識等；技能培訓是提高操作水平，適應崗位。這個層面，訴求不同，目的不同。不多贅述。
重點談一下實施者層面，也就是培訓應該達到的目的。我認為不管是誰組織的培訓，也不管出於什麼目標組織的，作為培訓師，我們都應該清楚，培訓的本質就是讓受訓者有所獲，受益終生。
第一、組織方和培訓師的目的是不同的。儘管結果可能一致。比如企業組織員工禮儀培訓，是要求員工具有工作場合的禮儀。如果只求學員掌握企業制定的禮儀標準，那隻會浮於表面。而我們培訓師的目的應該著眼於讓學員掌握禮儀這種技能，讓學員由內而外的自發學習，因為掌握一門技能不只是用於這家企業，而是帶給學員實實在在的收益。
第二、學習的態度對於培訓效果影響巨大。現在是快餐橫行的時代，不少學員抱著只拿證的態度參加培訓，員工懷著應付的心理來學習。感覺能不能學好、是否掌握都是老師的責任。這種心態根本原因就是意識錯位，培訓核心不是完成任務，而是讓學習者掌握方法，知道自身素質和能力的提高是一輩子的財富，學到的東西是裝進個人頭腦裡的，而不是給企業了。
第三、培訓的效果是由你的學員掌握多少內容決定的，不是講師教授多少課時所決定。產生知識是自發的過程，而不應該是灌輸的結果。我們理解講師們恨不能把所有的知識和技能都傳授給學員的心情。因此我們看到不少培訓現場，講師神采奕奕、口若懸河，可結束後，學員能掌握的實際內容很少。這種只重過程不重結果的培訓，導致學員心不在焉，應付差事。為了改變這種狀況，我們也看到越來越多的培訓，從以講師為中心轉向以學員為中心。並且越來越多的運用參與式、場景式、啟發式培訓教學方式。
所以，從學員的角度來說，參加培訓的目的是學到知識和技能，是提高生存能力。而作為培訓師的目的就是讓參學者產生學習興趣、增加學習信心、掌握學習方法。真正教有所長，學有所獲！