“你不好好讀書，將來就去掃大街！”

這是我們80後這一代人小時候讀書的時候聽得最多的一句話，之一。

但現在慢慢發現，以前有些沒有好好讀書，成績真的不怎樣的同學，現在，掙錢倒挺多，有的還當老闆了。

這與當初父母、長輩、老師灌輸給我們的觀念，形成了好大的反差。

同時，可能也會有人有和我差不多的感覺——學校裡學的一些價值觀念，到了社會，漸漸地被碎了一地。

“不好好讀書，將來去掃大街”，沒錯，現實當中，我認識有些成功人士，基本上都是求學時期沒怎麼好好學習，然後出來社會後，的確幹過類似掃大街，洗廁所這樣的工作。但如今他們當上了成功人士，這說明其實我們每個人的發展並不是唯一的。“萬般皆下品，惟有讀書高”是過去部分老一輩的觀念。當然他們的這種觀念的形成也不無理由，“士農工商”，這四字之中士地位最高，“士”都是讀書之人，也是屬於貴族行列，是貴族中的最低層次，平民中的最高層次，是老百姓能夠透過科舉制度躋身貴族行列，擺脫苦日子的唯一出路。這是以前封建社會的普遍觀念，所以“唯讀書論”在過去有它存在的理由。

但如今生產力的發展遠比以前要快，行業的種類也越來越多，個人發展的道路也不只是那麼幾個選擇，所以，讀書成績與賺錢能力之間，現在越來越沒有必然的聯絡了。

那是不是等於說，現在在讀書的問題上教育孩子就能放任自流呢？

也不是。

讀書成績與學習能力之間不完全是一個正相關的關係，好多時候其實兩者間是相對獨立的，好多以前讀書成績不好但是現在幹得不錯的人，其實他們的學習能力都不差。所以，對孩子的培養，更注重的是學習的能力。考試成績也許是學習能力的一個反映，但它不代表全部，學習能力的核心是思考的能力，重點在於思維模式的多重轉變。多讓孩子接觸不同的人和事，用更多的可能性，從旁引導孩子形成自己的價值觀（當然一些底線、大是大非的原則觀念還是要適時灌輸），也許這才是教育孩子的重點。

同樣是面對掃大街的清潔大媽，一個母親對著小孩說，你看，你現在不好好讀書，將來你就是那樣。但是，另一對母子，媽媽則對小孩說，你努力讀書，將來去讓他們的生活變得更好，好不好？孩子點頭。

一個家長帶著孩子出去吃飯，路上遇到了一個乞丐。

一般父母可能會說：記得好好學習，不然以後，只能和他們一樣，沒有工作，以乞討為生。

但是有個家長卻語重心長地對孩子這樣說：要好好學習，以後讓這些人都有工作，不用落魄至此。

什麼樣的家庭有什麼樣的孩子，什麼樣的教育，就有什麼樣的教養。

家長的模樣，就是孩子的模樣。

家長的格局，影響孩子的格局。

我們父母常常跟孩子說類似的話，不好好學習，將來就掃大街，不好好學習，將來就當乞丐，不好好學習，將來就去種田等等。這很容易讓孩子自小就學會把職業分成三六九等。直接造成孩子輕視體力勞動者，認為人與職業都有高低貴賤之分，厭惡苦髒累的活，不能平等待人，缺乏同理心，更不可能學會尊重別人。

而一個不能尊重別人的人，他也很難做到自我尊重，難以得到別人的尊重。