分兩步走。第一步，介紹或定義力的概念;第二步，用一個簡單的測力工具例子來解釋。

對一個8歲的孩子可以用這種語言描述"力及力的大小":當孩子讓大人非常生氣的時候，大人就會拿鞭子用力教育孩子屁股，而不怎麼生氣時，就不太用力;這是一種物理力學現象可解釋的。當然古代教育工具是用"戒尺"測量孩子手。

孩子屁股感覺疼痛的程度呢，就能檢測大人用鞭子的力的大小。感覺很疼，說明大人用鞭子的力量就大，如不老是疼，說明大人用鞭子的力量就稍微小。

孩子被鞭子教育的時候，孩子腳一般會跳動，俗稱"吃跳腳米線"，也可以用"力是使物體運動或靜止狀態發生改變的原因"來解釋。

有些孩子，當大人找教育工具時，會跑了，也有物理現象，有的情況孩子不雜個害怕，跑的慢，就是孩子跑路時候腳部用力小，產生身體運動的加速度小，反之，產生的加速度大，像屁股上冒火箭一樣，逃之夭夭。這類孩子就不能用"無理"力學現象教育了，就是孩子已經從物質世界的"牢籠"中解放出來了，只能採用人類知識體系更高階的"哲理"來教育。

以上的"無理"例子，不一定真實發生，但能讓孩子牢記"力學"有關概念，能讓孩子快速成長起來，就是形成的力學概念已經被鞭子教育的例子，形成大腦"神經元突出"，一旦提起"跳腳米線"，孩子物理成績很快從三四十分可以上升到八十分以上，也不要要求九十分以上，畢竟分數越高，學習理解"物理概念"花的時間也長，相當於其他學科的"背多分"就會出現總體學科素質價效比下降。

問：舉一瓶水和舉一桶水用的力氣一樣嗎？

答：不一樣。

問：那它們差別多少呢？用測力計就能測出來，就像溫度計測溫度一樣。

一起來試試吧。

心靈扶助者〔成雲社〕～初心√

對孩子說，你從小就是很有力氣喲。

你看，你三歲可以拿椅子，五歲可以抱一箱12盒的牛奶，現在你八歲，可以一隻手拎牛奶箱子，另一支手拎酸奶盒子，還跑得挺快。

不過，你怎麼知道從三歲到五歲，再到八歲，你的力氣增加了多少呢？或者，現在的你，到底有多大的力氣呢？

用測力器呀

孩子的問題來了：那它怎麼就知道我的力氣呢？

呵呵，這是個技術問題。

比如，彈簧測力器的原理，在一定的範圍內，彈簧的伸長量與外力成正比。

怎麼解釋呢？見過現在玩的拉力器嗎，一使勁就可以拉開的那種？你的力氣越大，拉的就越長。

如果還是不懂，告訴他，好好學習，學好了學得多了，以後就會懂的。

八歲的孩子，天真，浪漫，單純，力計思維在生活當中以基本都有一定的規律，體內的各種運動都在有意識和無意識的透過腦，心，手腳感應神經 ，在觀察身邊的各種事物，以初步有了連依的簡單 慣性，在這一浪漫的童心時代，有它們的思想，任何行道都是由淺入深，任何解釋以命今式的，理解得了，理解不了必須聽大人的命令，這樣的孩童，判塑心理只會埋下陰影，任何測力計的解釋，都要大人有意識的多給孩童講解，為什麼的理由！引道理解邏輯思維以力計行道結合的各種規律是怎樣行成的。