教學內容不一樣

1、試教和試講相同，上課的內容都是跟老師平時上課一樣，給指定班級的學生（或人群）教授指定的內容，就像平時老師上課一樣，即使教室內沒有學生、只有考官，也要把他們當學生，模擬給他們上課。

2，說課的主要內容是：是闡述教學內容的備課思路、教學安排及其理論依據，其形式不是上課而是“說明”，主要包括說教材、說教法、說學生、說重點、說板書設計等。

考核目的不一樣

1、試教和試講相同，都是考核對內容的講述以及形容。

2、說課考核內容是對課程的理解，教學的方法方式。

說課和試講的區別是很多人的疑問，簡單來說，“說課”就是教學的設計及其分析，“試講”是教學的設計及其分析的實施。

所謂“說課”，顧名思義重在“說”，因此首先在說的過程中我們要注重語言表述的自然性，面試是面對面的交流，所以在語言表述上大可不必過於呆板，不能將“說課”變為“讀課”，變為“背課”，語言上比平時交流稍微正式一些即可，在說的過程中可適當的選取一些口頭語。

最重要一點在於，說課是說給同行、教研人員、領導來聽的。因此要告訴考官說課的理由。說課五個關鍵步驟一定要把握好：

1.說教材：包括教材分析和教學目標、教學重難點。需要看教材找到答案。

2.說學情：針對所教授學段學生的情況瞭解清楚。

3.說教法學法：教學目標包括三維。教師的行為、學生的行為，教法和學法是相互對應的。學法要符合新課標的理念——“自主、合作、探究”，體現學生才是課堂的主人。

4.說教學過程：無論說課還是試講，教學過程都是重頭戲，思路相通。

5.說板書設計：要提前板書，邊板書邊說課。

試講就是一堂模擬課，是教師教學能力一種重要的體現方式，在試講過程中，如何與學生互動，如何更好的傳授給學生知識，考生是否符合作為一個教師的要求，一個10分鐘左右的試講，就會有淋漓盡致的體現出來。一場試講的好壞，是一個考生教學能力的最直接的體現。

在準備試講的過程中，有三大重要法則大家需要注意：

一、重難點突出，做到“有的放矢”

一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。時間分配要講究科學，前松後緊或前緊後松都會影響教學效果。

二、語言要有抑揚頓挫、感染力以及不失風趣

教師講課的語言應富有邏輯性和條理性、精練樸實、通俗易懂、幽默又不失風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、公式、定理應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協調合拍。

三、課堂提問形式要多樣

課堂提問有利於啟發學生對知識的求知慾，設計的問題必須要掌握一定的方法和技巧，要富有邏輯性、系統性，同時要注意由淺入深、由此及彼的原則，既不能冒進，也不能保守。

試講的技巧是多方面的，注意上述三個方面的有機結合，取他人之長，補自己之短，就會得心應手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。