一、嬰兒感知發展的趨勢
從無意感知向有意感知發展
兒童感知覺的目的性不斷增加，不斷增強。最初的感知是以無條件反射為形式，如無條件的食物反射、無條件防禦反射、無條件定向反射。後由於感知覺的形式以條件反射出現，最初的條件反射---對餵奶姿勢的吸吮反射，逐步發展為積極定向探究反射（主動探究周圍環境），到模仿行為出現。條件反射的出現與發展標誌著心理的發生與發展。
2.整體和部分知覺分離向統一發展
各種感覺分析器成熟的時間有早晚不同，因而各相應感知覺的出現和發展的時間也有遲早之別。一般來說，最早出現的是單個感覺器官的感覺和知覺。例如，新生兒對溫度刺激即有反應。但是一些研究認為，兒童出生後已經開始有不同感覺器官的協調活動，如視與聽、觸與視等等組合而成的知覺。出生後第一年，對時間和空間的知覺，對整個時間、物體和場所的知覺迅速發展起來。
3.感知覺和情感的聯絡由未分化向分化發展
各種感覺從單獨起作用到相互結合：兒童出生後的前半年，主要是透過各種感覺去認識事物。而認知和情緒之間的關係密切。一方面，情緒隨著認知的發展而分化和發展。另一方面，情緒對兒童的認知活動及其發展起著激發、促進作用。
二、嬰兒感知發展的主要階段
感知覺是人生最早出現的認識過程，2歲前兒童依靠感知覺認識世界，在3～6歲兒童的心理活動中感知覺仍佔優勢。
（1）原始的感知階段
從出生到1歲，是原始的感知發展階段。兒童出生時就已經有各種感覺，如：物體碰到面頰，新生兒就會表現出吸吮的反應來，這是與生俱來的，是無條件反射。新生兒已有觸覺、味覺、視覺和聽覺等，這是生理性的活動，同時又是原始的心理活動。知覺在兒童出生後不久，在感覺的基礎上也發展起來，如視知覺，而且開始出現不同感覺道的協同活動，聽到聲音，他會把視線和頭轉向聲源，這些協調的反應是知覺活動。
原始的感知過程中已經出現了感覺分化，即不同感覺道對相應刺激會作出不同的反射活動，但原始的感知過程對刺激物的分析和綜合能力是很低的，如：新生兒對任何觸及嘴唇的東西都作出吸吮反應。以後，新生兒有了不同感覺器官的協調活動，表明新生兒的感知過程的綜合能力在提高。
（2）從知覺的概括向思維的概括過渡階段
從1歲到3歲，是知覺的概括向思維的概括過渡階段。出生後第一年，嬰兒已能夠分辨親人和陌生人，說明他已具有了知覺的恆常性，這是知覺水平的概括。隨著語言的出現和發展，知覺的概括性水平逐漸提高，嬰兒對事物的知覺漸漸和具體表象聯絡起來，如：成人用“燈”這個詞和實物聯絡起來，反覆訓練，他就會在頭腦中建立一個“燈”的表象，他對“燈”的認識概括了在不同地方的不同形狀的燈，以後家中再添一盞燈，嬰兒就知道它是“燈”。2歲後，隨著兒童語言和思維的發展，知覺的概括逐漸向思維的概括過渡。
（3）掌握感知標準和觀察方法的階段
是掌握知覺標準和觀察力發展階段。3歲以後，兒童對物體的知覺漸漸和有關概念聯絡起來，如，幼兒透過對空間和時間的知覺，就能夠知道“上午”和 “下午”，實際上，這時他已掌握了“知覺標準”，這已不單純是時間知覺，而是時間概念了。與此同時，幼兒的知覺活動已發展到能夠進行觀察，即有目的、有意識地去知覺，4、5歲以後，觀察力進一步發展，能夠掌握一定的觀察方法。
一、嬰兒感知發展的趨勢
從無意感知向有意感知發展
兒童感知覺的目的性不斷增加，不斷增強。最初的感知是以無條件反射為形式，如無條件的食物反射、無條件防禦反射、無條件定向反射。後由於感知覺的形式以條件反射出現，最初的條件反射---對餵奶姿勢的吸吮反射，逐步發展為積極定向探究反射（主動探究周圍環境），到模仿行為出現。條件反射的出現與發展標誌著心理的發生與發展。
2.整體和部分知覺分離向統一發展
各種感覺分析器成熟的時間有早晚不同，因而各相應感知覺的出現和發展的時間也有遲早之別。一般來說，最早出現的是單個感覺器官的感覺和知覺。例如，新生兒對溫度刺激即有反應。但是一些研究認為，兒童出生後已經開始有不同感覺器官的協調活動，如視與聽、觸與視等等組合而成的知覺。出生後第一年，對時間和空間的知覺，對整個時間、物體和場所的知覺迅速發展起來。
3.感知覺和情感的聯絡由未分化向分化發展
各種感覺從單獨起作用到相互結合：兒童出生後的前半年，主要是透過各種感覺去認識事物。而認知和情緒之間的關係密切。一方面，情緒隨著認知的發展而分化和發展。另一方面，情緒對兒童的認知活動及其發展起著激發、促進作用。
二、嬰兒感知發展的主要階段
感知覺是人生最早出現的認識過程，2歲前兒童依靠感知覺認識世界，在3～6歲兒童的心理活動中感知覺仍佔優勢。
（1）原始的感知階段
從出生到1歲，是原始的感知發展階段。兒童出生時就已經有各種感覺，如：物體碰到面頰，新生兒就會表現出吸吮的反應來，這是與生俱來的，是無條件反射。新生兒已有觸覺、味覺、視覺和聽覺等，這是生理性的活動，同時又是原始的心理活動。知覺在兒童出生後不久，在感覺的基礎上也發展起來，如視知覺，而且開始出現不同感覺道的協同活動，聽到聲音，他會把視線和頭轉向聲源，這些協調的反應是知覺活動。
原始的感知過程中已經出現了感覺分化，即不同感覺道對相應刺激會作出不同的反射活動，但原始的感知過程對刺激物的分析和綜合能力是很低的，如：新生兒對任何觸及嘴唇的東西都作出吸吮反應。以後，新生兒有了不同感覺器官的協調活動，表明新生兒的感知過程的綜合能力在提高。
（2）從知覺的概括向思維的概括過渡階段
從1歲到3歲，是知覺的概括向思維的概括過渡階段。出生後第一年，嬰兒已能夠分辨親人和陌生人，說明他已具有了知覺的恆常性，這是知覺水平的概括。隨著語言的出現和發展，知覺的概括性水平逐漸提高，嬰兒對事物的知覺漸漸和具體表象聯絡起來，如：成人用“燈”這個詞和實物聯絡起來，反覆訓練，他就會在頭腦中建立一個“燈”的表象，他對“燈”的認識概括了在不同地方的不同形狀的燈，以後家中再添一盞燈，嬰兒就知道它是“燈”。2歲後，隨著兒童語言和思維的發展，知覺的概括逐漸向思維的概括過渡。
（3）掌握感知標準和觀察方法的階段
是掌握知覺標準和觀察力發展階段。3歲以後，兒童對物體的知覺漸漸和有關概念聯絡起來，如，幼兒透過對空間和時間的知覺，就能夠知道“上午”和 “下午”，實際上，這時他已掌握了“知覺標準”，這已不單純是時間知覺，而是時間概念了。與此同時，幼兒的知覺活動已發展到能夠進行觀察，即有目的、有意識地去知覺，4、5歲以後，觀察力進一步發展，能夠掌握一定的觀察方法。