現在學生的操行一般都不以分數的形勢出現，取而代之的是優秀，良好，合格。而且是以素質報告冊的形式呈現，具體到了德，智，體，美，勞各個方面，一條條很具體。教師在評判過程中一般都是按《校規》，《守則》為標準，以平時各種班級管理手冊記載和學生表現來進行評叛的。

學校的操行評定是學校德育處授予班主任的權利與義務，也是每位班主任的常規工作，一般都放在學期末，現在不僅要紙質檔案，還需電子檔案，且上傳至《全國中小學生學籍管理系統》，在期末規定時間內班主任必須填寫並上傳，逾期不得錄入。錄入後超過時限，學校任何人也無修改檔案中的操行評定等第。

現在中小學班主任都有進行綜合素質評價的艱鉅任務，綜合素質評價一般分為七個維度（不同的地區或學校結構略有差異），分別是“道德品質”、“公民素養”、“學習能力”、“交流合作與實踐創新”、“運動與健康”、“審美”、“表現能力”。七個維度又分別被分為若干個專案。等級分別為A（優秀），B（良好），C（一般），D（較差），或者給予評分。其中“道德品質”、“公民素養”兩項就是我們常說的操行評定，是個系統工程，它涉及到每個孩子與相關任課老師並非班主任一人能完成，班主任主要起組織協調彙總作用，講究規範和人性。

操行評定由過去的一項改為兩項，主要操作如下：學生自評個（供參考）與學生互評，教師評定，後兩項各佔50%。還有等級分配問題，一般地，測評結果中的A等級要賦予給全班大約20%的學生，B等級要賦予給大約50%-60%左右的學生，C等級則賦予給全班15%的同學，D等級賦予給全班大約僅5%的同學。操行評定一般不會評CD，因為“綜合素質評價“資料將計入中考檔案和學生檔案，作為中考和升學的參考資料，最重要的是，德育為先，品行如是CD，重點高中入取是“一票否決”，這意味著該生沒有資格讀重高。這對於我們班主任來說，講究規範，酌情考慮，慎重對待。

操行評價結果的好壞完全取決於該學生平時在學校的言行舉止、學習態度，和為人處事。這也是高等院校招生的一項重要指標，不可忽視。所以”綜合素質評價“關係到升學的問題，重要性有時不次於考試成績。班主任平時如何記錄並評定呢？一般操作如下：

1.學期初明確規範，人人學習，形成公約。

學生透過討論，自己制定出班級考核中的紀律、衛生和日常行為等方面的考核內容，採取獎罰分明的形式，有班長和各組長監督並記錄每天的紀律和衛生情況。其中，紀律方面主要是考查學生的考勤情況、課堂紀律、考試紀律、及日常行為等。衛生方面主要是考查值日生是否認真履行職責，包乾區是否按時按量完成，是否有扣分現象。若無扣分現象，則加2分，否則將扣分並由班級同學一起採取相應的懲罰措施。班級考核加減分統計時間為每週一小計，每月一大計，期末給出總的操行積分。

2.學期末綜合評定，規範操作，民主評議。

按《校規》，採用學校的規定程式，一一實施，做到公平公正，結果公開。成績出來後公示，請家長和學生無異議後簽字確認。

3.及時上傳操行評定等綜合素質評定結果，形成電子檔案與紙質檔案，存檔備案。

總之，操行評定結果並非班主任一人能左右的，涉及到學校、學生、家長等方方面面。講規範，細操作，做到公開公正公平，工作到位，問心無愧。