學習數學不需要做題？對於這個觀點我是持反對意見的。不知道題主是在哪裡看到的這篇文章，希望題主有空的話把這篇文章貼出來，讓我們觀摩學習一下下。我在網上搜了半天都沒有看到類似的文章呢……
好啦，咱倆聊一聊學習數學到底需不需要做提這個話題。
首先，我的觀點是需要做題必須做題。為什麼這麼說呢？我覺得做題有以下幾個好處:
一、學習新課時候，聽從老師的安排在課堂上做題，可以檢測自己對老師所講的新知是否真正的聽懂了，不懂得在課堂上可以向老師提出。
在我的課堂上，明顯的能夠感覺到成績好的學生在課堂上的積極性要高一些。在老師佈置課堂練習之後，成績好的同學習慣性地拿起草稿紙，立馬開始快速地演算。而有些學習習慣不算好的同學需要老師督促之後再開始演算，別小看這一分鐘的差別。前者大腦飛速的運轉，積極的把老師所講授的新知進行融會貫通。而後者本來在做題的時間上就比前者慢一些，思考的時間自然較短，又不是主動自發的學習，所以大腦也不會積極的去響應，對知識的掌握自然不如前者。差距就是在這不經意間慢慢的被拉開的……
二、新課學習之後，完成老師佈置的課後作業，可以鞏固課堂所學新知，同時檢測自己所學的新知是否還有漏洞，根據作業情況方便查漏補缺。
課後作業這一塊我一直覺得是非常重要的一個環節。他是學生，對於自己所學知識最直接的一個反映。學得好，做題自然輕鬆。上課的時候沒有掌握好，自然不會做。那麼這個時候就可以開始選擇，掌握好了的同學就可以選擇提高題型進行強化練習。而沒掌握好的同學可以翻開課本，回顧老師講課的內容，把課堂上所學的知識重新鞏固加深一遍，達到查漏補缺的效果。
三，在掌握了基礎知識之後，適當的做一些提高型別的題目，可以見識一些新題型，開闊自己的眼界，拓展自己的解題思維，提高解題能力。
雖然說提倡了素質教育很多年，但是選拔人才的方式還是透過考試來進行的。也就是說，我們的孩子學習數學，到最後還是要做到會考試。要會考試就要提高自己的解題能力，所以說適當的做一些拔高的題型可以開拓自己的解題思維。有備無患。
總得來說，學習數學的時候做習題，是可以鞏固新知、查漏補缺、以及拓展解題思維，提高自己的解題能力的。所以我覺得學習數學，做題是必不可缺的！
當然，做題也不是盲目的做，要有針對性地去進行選擇。適合自己的才是最好的！
加油，希望每個人透過自己的努力都能獲得自己想要的生活！
學習數學不需要做題？對於這個觀點我是持反對意見的。不知道題主是在哪裡看到的這篇文章，希望題主有空的話把這篇文章貼出來，讓我們觀摩學習一下下。我在網上搜了半天都沒有看到類似的文章呢……
好啦，咱倆聊一聊學習數學到底需不需要做提這個話題。
首先，我的觀點是需要做題必須做題。為什麼這麼說呢？我覺得做題有以下幾個好處:
一、學習新課時候，聽從老師的安排在課堂上做題，可以檢測自己對老師所講的新知是否真正的聽懂了，不懂得在課堂上可以向老師提出。
在我的課堂上，明顯的能夠感覺到成績好的學生在課堂上的積極性要高一些。在老師佈置課堂練習之後，成績好的同學習慣性地拿起草稿紙，立馬開始快速地演算。而有些學習習慣不算好的同學需要老師督促之後再開始演算，別小看這一分鐘的差別。前者大腦飛速的運轉，積極的把老師所講授的新知進行融會貫通。而後者本來在做題的時間上就比前者慢一些，思考的時間自然較短，又不是主動自發的學習，所以大腦也不會積極的去響應，對知識的掌握自然不如前者。差距就是在這不經意間慢慢的被拉開的……
二、新課學習之後，完成老師佈置的課後作業，可以鞏固課堂所學新知，同時檢測自己所學的新知是否還有漏洞，根據作業情況方便查漏補缺。
課後作業這一塊我一直覺得是非常重要的一個環節。他是學生，對於自己所學知識最直接的一個反映。學得好，做題自然輕鬆。上課的時候沒有掌握好，自然不會做。那麼這個時候就可以開始選擇，掌握好了的同學就可以選擇提高題型進行強化練習。而沒掌握好的同學可以翻開課本，回顧老師講課的內容，把課堂上所學的知識重新鞏固加深一遍，達到查漏補缺的效果。
三，在掌握了基礎知識之後，適當的做一些提高型別的題目，可以見識一些新題型，開闊自己的眼界，拓展自己的解題思維，提高解題能力。
雖然說提倡了素質教育很多年，但是選拔人才的方式還是透過考試來進行的。也就是說，我們的孩子學習數學，到最後還是要做到會考試。要會考試就要提高自己的解題能力，所以說適當的做一些拔高的題型可以開拓自己的解題思維。有備無患。
總得來說，學習數學的時候做習題，是可以鞏固新知、查漏補缺、以及拓展解題思維，提高自己的解題能力的。所以我覺得學習數學，做題是必不可缺的！
當然，做題也不是盲目的做，要有針對性地去進行選擇。適合自己的才是最好的！
加油，希望每個人透過自己的努力都能獲得自己想要的生活！