一、掃描觀察法

這種方法是指觀察者在相等的時間段裡對觀察物件依次輪流進行觀察。此法比較適合於粗線條地瞭解全班兒童的遊戲情況，如可以掌握遊戲開展了哪些主題，學前兒童選擇了哪些主題，扮演了什麼角色等一般行為特點。掃描觀察法一般在遊戲開始和結束的時候運用較多。

二、 定點觀察法

觀察者固定在遊戲中的某一區域定點進行觀察，適合於瞭解某主題或區域幼兒的遊戲情況，瞭解學前兒童的現有經驗以及他們的興趣點、學前兒童之間交往、遊戲情結的發展等動態資訊，並且讓教師較為系統地瞭解某一件事件發生的前因後果，避免指導的盲目性。定點觀察法一般多在遊戲過程中使用。

三、 追蹤觀察法

觀察者根據需要確定1~2個學前兒童作為觀察物件，觀察他們在遊戲活動中的各種情況，固定人而不固定地點。適合於觀察瞭解個別學前兒童在遊戲中的發展水平。教師可以自始自終地觀察，也可以就某意識時段或某一情節進行觀察。

1、掃描觀察法：觀察者在相等的時間段裡對觀察物件依次輪流進行觀察。掃描觀察法一般在遊戲開始和結束的時候運用較多。

2、定點觀察法：觀察者固定在遊戲中的某一區域定點進行觀察，適合於瞭解某主題或區域幼兒的遊戲情況，讓觀察者較為系統地瞭解某一件事件發生的前因後果，避免指導的盲目性。定點觀察法一般多在遊戲過程中使用。

3、追蹤觀察法：觀察者根據需要確定1~2個觀察物件，觀察它們的各種情況，固定人而不固定地點。可以自始自終地觀察，也可以就某意識時段或某一情節進行觀察。

4、順序觀察法；根據觀察物件外部結構的特點，有順序地進行觀察，如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從整體到區域性或從區域性到整體，從明顯特徵到不明顯特徵，從外到裡等有順序有層次地細心觀察，使觀察者對觀察物件有整體的、較全面的認識。

5、比較觀察法：同時觀察兩種或兩種以上的事物，對相似事物中的不同因素，對不同事物中的相同因素進行對照和辨別的一種方法。有利於提高觀察者對事物認識的精確性，發展觀察者的觀察能力，也有利於發展觀察者的思維能力。

6、角度觀察法：觀察者根據每件物品、每處風景所在的不同角度進行觀察，發現其方位的特點以及空間對應的關係，發展觀察者的空間方位能力。

幼兒觀察的目的：

幼兒觀察可以幫助幼兒獲得豐富的感性經驗，有效地刺激感覺器官，發展觀察力，促進智力發展，也是幼兒認識自然和社會的主要方法。可以激勵幼兒的求知慾和對周圍事物的興趣。

觀察目標是觀察的出發點。觀察前，教師必須明確想要了解幼兒的哪些行為表現，對教學和幼兒教育有什麼價值。教師可依據《3-6歲兒童學習與發展指南》中的幼兒發展水平，並圍繞該年齡階段幼兒的行為表現來確定觀察目標，選取合適的觀察角度，以獲取有價值的資訊，瞭解幼兒的真實表現。

觀察分析要具體，教育措施要有可行性。教師對幼兒行為進行分析時，應注意針對當前的記錄進行具體分析，不要預判幼兒的行為特徵。同時，應針對具體行為具體分析，提出細緻可行的教育措施，措施要有針對性，避免空泛。

例如，教師的措施中經常出現“增強幼兒自信心，培養幼兒對美術活動的興趣”“以後要加強觀察和教育”等大而空的表述，這類措施其實可以應用到任何一個觀察記錄中，缺乏針對性和指向性。