孩子可藉助數字塔遊戲發現數學世界。當孩子能夠依次從1 數到20，相信所有的孩子都會為此感到自豪，但這並不意味著他們理解了這些數學的真實意義。藉助數字塔孩子可以形成具體的、基礎性的經驗，進而理解數學與數量的關係。
杭州培根文化
數字塔由30 塊分別標示有1~10 的方塊組成。這些方塊的長度、顏色各不相同。標示為奇數的方塊被塗成紅色，標示為偶數的方塊被塗成藍色。比如4 被塗成4 個藍色格子，5 被塗成5 個紅色格子，中間用橫線條加以連結。這樣做的目的是引導孩子把4 或5當作一個單位來認識。方塊的背面印有從1 到10 不同的數字。
如果成人想更有效地引導孩子玩這個數字塔遊戲，那可以讓孩子從5 開始。成人可以先把5 的數字塔豎放在那裡，然後請孩子堆1 的數字塔，直到達到和5 的數字塔一樣的高度。孩子數數有幾個1 的數字塔後就明白了，五個1 就是一個5，1 1 1 1 1=5。根據類似的遊戲方式，孩子也可以很輕鬆地確認，一個5 可由一個3 和一個2 組成，或一個3 和一個2 可以組成一個5。
我們繼續遊戲。孩子豎起一個7 的數字塔，他會發現，一個7可由一個5 的數字塔和兩個1 的數字塔組成。如果孩子拿過來一個2 的數字塔，放到一個5 的數字塔上面又成了7。
如果成人有意識地把3 的數字塔放到7 的數字塔邊上，他會一直找合適的數字塔，直到找到4 的數字塔。孩子如果把數字塔翻過來看，他就會在反面看到，7 可以是5 1 1，或者5 2，或者4 3……他實際上是在做計算題了。
為了進一步拓展孩子的數學經驗，你可以在孩子面前豎一塊10 的數字塔，並要求孩子把兩塊5 的數字塔放在上邊，這樣就形成了一個20 的數字塔。透過不斷的搭建，孩子可以有效獲得對以後數學學習非常有用的基本經驗。
孩子可藉助數字塔遊戲發現數學世界。當孩子能夠依次從1 數到20，相信所有的孩子都會為此感到自豪，但這並不意味著他們理解了這些數學的真實意義。藉助數字塔孩子可以形成具體的、基礎性的經驗，進而理解數學與數量的關係。
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數字塔由30 塊分別標示有1~10 的方塊組成。這些方塊的長度、顏色各不相同。標示為奇數的方塊被塗成紅色，標示為偶數的方塊被塗成藍色。比如4 被塗成4 個藍色格子，5 被塗成5 個紅色格子，中間用橫線條加以連結。這樣做的目的是引導孩子把4 或5當作一個單位來認識。方塊的背面印有從1 到10 不同的數字。
如果成人想更有效地引導孩子玩這個數字塔遊戲，那可以讓孩子從5 開始。成人可以先把5 的數字塔豎放在那裡，然後請孩子堆1 的數字塔，直到達到和5 的數字塔一樣的高度。孩子數數有幾個1 的數字塔後就明白了，五個1 就是一個5，1 1 1 1 1=5。根據類似的遊戲方式，孩子也可以很輕鬆地確認，一個5 可由一個3 和一個2 組成，或一個3 和一個2 可以組成一個5。
我們繼續遊戲。孩子豎起一個7 的數字塔，他會發現，一個7可由一個5 的數字塔和兩個1 的數字塔組成。如果孩子拿過來一個2 的數字塔，放到一個5 的數字塔上面又成了7。
如果成人有意識地把3 的數字塔放到7 的數字塔邊上，他會一直找合適的數字塔，直到找到4 的數字塔。孩子如果把數字塔翻過來看，他就會在反面看到，7 可以是5 1 1，或者5 2，或者4 3……他實際上是在做計算題了。
為了進一步拓展孩子的數學經驗，你可以在孩子面前豎一塊10 的數字塔，並要求孩子把兩塊5 的數字塔放在上邊，這樣就形成了一個20 的數字塔。透過不斷的搭建，孩子可以有效獲得對以後數學學習非常有用的基本經驗。