人的大腦由兩個半球體組成，左腦指揮身體右半部的活動，右腦指揮身體左半部的活動。這是古埃及最早得出的結論。因為他們發現，當大腦一邊受了傷，另一邊身體的運動就會受到影響。到了1836年，有個名叫馬赫克·達克司的法華人指出；身體右半部癱瘓的人往往同時犯有失語症，但是左半部癱瘓的人依然會說話。他認為，左腦不但指揮身體右半部的活動，而且與說話有關。達克司的假設是正確的。實驗證明，百分之九十的人是由左腦指揮說話的。左腦除了指揮語言外，還擔負分析任務，如邏輯推理、數學計算、寫作等。右腦則與空間概念、識別、構思、音樂、顏色的辨認以及直觀思維和創造能力有關。根據這些，就不難解釋右腦受傷的人為何會失去音樂欣賞力，而左腦受傷、喪失語言能力的人為何還會唱歌。偉大的藝術家達·芬奇、米開朗基羅、畢加索都是左撇子，這是因為右腦支配視覺和想象力，用左手作畫就發揮了右腦的優勢。分腦實驗左右腦是由胼胝體聯結起來的，胼胝體裡的二億條神經纖維溝通左右腦。1940年有兩位醫生決定對那些犯有嚴重癲癇病的人嘗試分腦手術。就是切斷胼胝體，使發病的半個腦不影響到另一半正常的腦子。六十年代對這類病人的實驗取得了驚人的成果。例如在銀幕上閃出一把湯匙的影象，讓它映入病人的右腦，然後叫他閉上眼睛，用左手從混有湯匙的一堆物品中把湯匙揀出來。當他手裡拿著摸到的湯匙的時候，問他這是什麼東西，他卻回答說“不知道”。同時，還發現這類病人儘管右手會寫字卻不會繪畫。或者左手會畫六面體和簡單的圖形卻不會寫字。下面還有個更有趣的實驗：在銀幕上映出HEART這個英文字，使HE映入病人的右腦，ART映入病人的左腦。最後問他看到了什麼，他說看到了ART，而他的左手卻指著HE。這表明，切斷了胼胝體後的兩個半球形的大腦各自能發揮功功，但不能互相溝通。教育中存在的問題西方文化教育主要強調培養推理思維和分折能力，而不是強調培養直觀思維和創造能力。比如教學上只講“讀”、“寫”、“算”，這些都是由左腦指揮的，右腦的功能沒有得到發揮。有些學校把一半時間用來給孩子們上藝術類科目，另一半時間上科學類的科目，結果發現，孩子們在學習科學類的科目時，掌握得又快又好。這表明在發揮右腦功能的同時，也激發了與之相連的左腦。胼胝體的作用就是溝通左右腦。所以必須記住，只有在左右腦共同發揮作用時，才能在科學和藝術上有所成就，才能在這個突飛猛進的世界上解決一些複雜的問題。如何儘快地掌握外語儘快掌握外語的辦法之一就是充分發揮左右腦的功能，進行快速閱讀。讀得慢了，就成了一字字地翻譯了。這種翻譯式的分析閱讀是左腦的功能，結果是越讀越慢，理解也就更難。快速閱讀可以讓文字變成圖畫，在你眼前浮現出一個形象來——這就讓右腦起作用了。每個句子給你一個完整的形象，根據這個形象，透過上下文來判別，理解就更透了另一個發揮右腦功能的學習外語的方法就是播放背景音樂。老師朗讀一篇新的材料時，用古典音樂作背景，學生們輕鬆舒適地坐在椅子裡，隨意聽音樂或是聽故事。喬治·羅柴諾夫博士15年前首倡了這種方法。他認為：表面看來，這是十分消極的學習方法；其實，從更深處看，他們的學習是積極的，因為他們大腦深處在進行著自發的記憶活動。每個學生都渴求新知識的慾望，而那種正規的、使人膽戰心驚的學習環境往往使他們失去信心。據稱，羅柴諾夫那種充滿歡樂氣氛的教學法可以把記憶的效率提高10倍，兩千個英語基本詞彙透過72個小時就可以掌握。
人的大腦由兩個半球體組成，左腦指揮身體右半部的活動，右腦指揮身體左半部的活動。這是古埃及最早得出的結論。因為他們發現，當大腦一邊受了傷，另一邊身體的運動就會受到影響。到了1836年，有個名叫馬赫克·達克司的法華人指出；身體右半部癱瘓的人往往同時犯有失語症，但是左半部癱瘓的人依然會說話。他認為，左腦不但指揮身體右半部的活動，而且與說話有關。達克司的假設是正確的。實驗證明，百分之九十的人是由左腦指揮說話的。左腦除了指揮語言外，還擔負分析任務，如邏輯推理、數學計算、寫作等。右腦則與空間概念、識別、構思、音樂、顏色的辨認以及直觀思維和創造能力有關。根據這些，就不難解釋右腦受傷的人為何會失去音樂欣賞力，而左腦受傷、喪失語言能力的人為何還會唱歌。偉大的藝術家達·芬奇、米開朗基羅、畢加索都是左撇子，這是因為右腦支配視覺和想象力，用左手作畫就發揮了右腦的優勢。分腦實驗左右腦是由胼胝體聯結起來的，胼胝體裡的二億條神經纖維溝通左右腦。1940年有兩位醫生決定對那些犯有嚴重癲癇病的人嘗試分腦手術。就是切斷胼胝體，使發病的半個腦不影響到另一半正常的腦子。六十年代對這類病人的實驗取得了驚人的成果。例如在銀幕上閃出一把湯匙的影象，讓它映入病人的右腦，然後叫他閉上眼睛，用左手從混有湯匙的一堆物品中把湯匙揀出來。當他手裡拿著摸到的湯匙的時候，問他這是什麼東西，他卻回答說“不知道”。同時，還發現這類病人儘管右手會寫字卻不會繪畫。或者左手會畫六面體和簡單的圖形卻不會寫字。下面還有個更有趣的實驗：在銀幕上映出HEART這個英文字，使HE映入病人的右腦，ART映入病人的左腦。最後問他看到了什麼，他說看到了ART，而他的左手卻指著HE。這表明，切斷了胼胝體後的兩個半球形的大腦各自能發揮功功，但不能互相溝通。教育中存在的問題西方文化教育主要強調培養推理思維和分折能力，而不是強調培養直觀思維和創造能力。比如教學上只講“讀”、“寫”、“算”，這些都是由左腦指揮的，右腦的功能沒有得到發揮。有些學校把一半時間用來給孩子們上藝術類科目，另一半時間上科學類的科目，結果發現，孩子們在學習科學類的科目時，掌握得又快又好。這表明在發揮右腦功能的同時，也激發了與之相連的左腦。胼胝體的作用就是溝通左右腦。所以必須記住，只有在左右腦共同發揮作用時，才能在科學和藝術上有所成就，才能在這個突飛猛進的世界上解決一些複雜的問題。如何儘快地掌握外語儘快掌握外語的辦法之一就是充分發揮左右腦的功能，進行快速閱讀。讀得慢了，就成了一字字地翻譯了。這種翻譯式的分析閱讀是左腦的功能，結果是越讀越慢，理解也就更難。快速閱讀可以讓文字變成圖畫，在你眼前浮現出一個形象來——這就讓右腦起作用了。每個句子給你一個完整的形象，根據這個形象，透過上下文來判別，理解就更透了另一個發揮右腦功能的學習外語的方法就是播放背景音樂。老師朗讀一篇新的材料時，用古典音樂作背景，學生們輕鬆舒適地坐在椅子裡，隨意聽音樂或是聽故事。喬治·羅柴諾夫博士15年前首倡了這種方法。他認為：表面看來，這是十分消極的學習方法；其實，從更深處看，他們的學習是積極的，因為他們大腦深處在進行著自發的記憶活動。每個學生都渴求新知識的慾望，而那種正規的、使人膽戰心驚的學習環境往往使他們失去信心。據稱，羅柴諾夫那種充滿歡樂氣氛的教學法可以把記憶的效率提高10倍，兩千個英語基本詞彙透過72個小時就可以掌握。