孩子到了大班，就要慢慢實現幼兒到小學階段的一個過渡了，如果沒有在這個時期用心培養孩子的自理能力，到了小學會出現各種不適應，甚至在某種情況下會讓孩子自信心受挫，進而影響他的學習能力。
首先，家人要從原本的包辦或者半包辦式的養育方式中退出來。從小家人無微不至的照顧，很多孩子什麼都不需要做，連自己的基本生活自理都做不到。他們在主觀上會產生強烈的依賴性，由此產生的獨立性和責任心都比較弱。放手讓孩子去做力所能及的事，並且多給予鼓勵和誇讚。剛開始，孩子可能會因為依賴而拒絕或拖延做事，也有可能因為能力不足而受挫，家人切不可一時不忍就順手幫他完成。
其次，要想真正培養孩子自理能力，父母及其他家人一定要有耐心和包容心。比如，孩子到了一歲多了，可以自己吃飯了，但卻經常會把飯桌和地板弄得亂七八糟；孩子要去廁所小便，又總怕孩子會尿到外面；孩子幫忙疊被子和衣服，又擔心他疊得不夠整齊，等一下自己又要重新來過？很多時候，我們不是心疼孩子，而是拒絕承擔孩子事情沒做好而引起不必要的麻煩。
孩子到了5、6歲，明顯地理解能力和溝通能力都會有很大的進步了。父母要透過言傳身教、故事等方法，讓他們知道只有獨立起來了，才能夠做更多自己想做的事。另外，加強父母與孩子之間的情感聯結。有時候，孩子看到父母比較忙或是因為身體原因不能照顧他了，也會更用心地想要做好自己的事情。每當這個時候，我們可以表現出對孩子的讚賞和驚喜，讓他得到足夠的成就感和自豪感。
還有一點，加強孩子的自控能力也很重要。要讓孩子學會記住自己的任務，形成應有的責任心。我們會發現，越是緊張、急性子的父母，孩子做事越拖拉，越不會主動去完成任務。方法總會比問題多。我們應該針對孩子的性格制定出相應的對策。太多的話語、叮嚀，在他們那裡變成了囉嗦無趣，有時甚至會引發反抗或消極反應。說得太多，做得太多，對孩子而言，都不是好的溝通方式。
蒙臺梭利認為，幼兒需要培養獨立性。想要真正幫助他們，就應該幫助他們在獨立的道路上前進，鼓勵他們憑藉自己的力量完成最初形式的活動。他們努力、用心而緩慢地完成各種活動，並且要在這個過程中努力克服因自己能力不足而產生的各種困難。所以，很多家人看到孩子那麼費力，而我們成人做這些事簡直是輕而易舉，就忍不住一一代勞了。從這點上來說，是成人在剝奪孩子的成長機會。所以，如果孩子曾經錯過了透過犯錯而成長的機會，現在，把這些機會重新還給他們。
孩子到了大班，就要慢慢實現幼兒到小學階段的一個過渡了，如果沒有在這個時期用心培養孩子的自理能力，到了小學會出現各種不適應，甚至在某種情況下會讓孩子自信心受挫，進而影響他的學習能力。
首先，家人要從原本的包辦或者半包辦式的養育方式中退出來。從小家人無微不至的照顧，很多孩子什麼都不需要做，連自己的基本生活自理都做不到。他們在主觀上會產生強烈的依賴性，由此產生的獨立性和責任心都比較弱。放手讓孩子去做力所能及的事，並且多給予鼓勵和誇讚。剛開始，孩子可能會因為依賴而拒絕或拖延做事，也有可能因為能力不足而受挫，家人切不可一時不忍就順手幫他完成。
其次，要想真正培養孩子自理能力，父母及其他家人一定要有耐心和包容心。比如，孩子到了一歲多了，可以自己吃飯了，但卻經常會把飯桌和地板弄得亂七八糟；孩子要去廁所小便，又總怕孩子會尿到外面；孩子幫忙疊被子和衣服，又擔心他疊得不夠整齊，等一下自己又要重新來過？很多時候，我們不是心疼孩子，而是拒絕承擔孩子事情沒做好而引起不必要的麻煩。
孩子到了5、6歲，明顯地理解能力和溝通能力都會有很大的進步了。父母要透過言傳身教、故事等方法，讓他們知道只有獨立起來了，才能夠做更多自己想做的事。另外，加強父母與孩子之間的情感聯結。有時候，孩子看到父母比較忙或是因為身體原因不能照顧他了，也會更用心地想要做好自己的事情。每當這個時候，我們可以表現出對孩子的讚賞和驚喜，讓他得到足夠的成就感和自豪感。
還有一點，加強孩子的自控能力也很重要。要讓孩子學會記住自己的任務，形成應有的責任心。我們會發現，越是緊張、急性子的父母，孩子做事越拖拉，越不會主動去完成任務。方法總會比問題多。我們應該針對孩子的性格制定出相應的對策。太多的話語、叮嚀，在他們那裡變成了囉嗦無趣，有時甚至會引發反抗或消極反應。說得太多，做得太多，對孩子而言，都不是好的溝通方式。
蒙臺梭利認為，幼兒需要培養獨立性。想要真正幫助他們，就應該幫助他們在獨立的道路上前進，鼓勵他們憑藉自己的力量完成最初形式的活動。他們努力、用心而緩慢地完成各種活動，並且要在這個過程中努力克服因自己能力不足而產生的各種困難。所以，很多家人看到孩子那麼費力，而我們成人做這些事簡直是輕而易舉，就忍不住一一代勞了。從這點上來說，是成人在剝奪孩子的成長機會。所以，如果孩子曾經錯過了透過犯錯而成長的機會，現在，把這些機會重新還給他們。