影響學前兒童心理發展的因素分為生物因素和社會因素，生物因素又包括遺傳因素和生理成熟因素，社會因素包括社會環境和家庭教育，下面分開來進行闡述。 　　(1)遺傳因素：遺傳是祖先、父母的一些生物特徵傳遞給後代，大多數特殊能力、身體特徵都有可能透過遺傳傳遞給孩子，比如：遺傳性近視等。遺傳也是提供人類物質發展的最基礎的自然物質前提，也就是說，遺傳只是一種可能，而不是必然，明星的顏值自是不必說，但是明星的孩子並不一定都長得好看。 　　遺傳就有可能會影響孩子的心理發展。唐氏綜合症是因為染色體異常引起的，這些患者的智商盡在25～50之間，與正常兒童的智力相差較多。 　　(2)生理成熟因素：是指身體結構和機能生長髮育的程度和水平。由於遺傳及後天環境的差別，兒童生理成熟的時間、速度等方面都存在個別差異。腦的成熟是兒童心理發展最直接的自然物質基礎，每個孩子的成熟度也不同，孩子大腦發育在1歲左右腦細胞接近成人，7歲左右腦重量接近成人，而孩子生理成熟就影響的心理發展，比如：大腦發育成熟影響著思維水平的發展。 　　(3)社會環境：環境分為自然環境和社會環境，這邊主要指的就是社會環境，是人們社會生活條件，其中教育條件是兒童社會環境中最重要的部分，早期隔離(剝奪)實驗就證明了這一點。所謂早期隔離(剝奪)實驗，早期實驗者將一群新生兒關在一個房間裡，只給食物，保證孩子們活著，但是卻不給其他任何的刺激，一段時間之後，孩子們的智力明顯有退化，目光呆滯，行動遲緩，慢慢變得痴傻。後期有研究人員覺得此項實驗的比較殘忍，就換做用恆河猴進行了實驗。 　　(4)家庭教育：家庭是幼兒學習的第一個場所，父母是孩子的第一任老師，孩子的心理發展在一定程度上是與家庭有很大的關係，兒童在家庭教育影響下形成的心理特點是以後心理發展的基礎。 　　上述的四個因素相互制約，分成了以下四種觀點： 　　(1)遺傳決定論：這種觀點認為兒童心理發展是受先天不變的遺傳所決定的，認為孩子的智力、品質等在出生的時候就是已經決定好的，是先天授予的，而後天的學習只是幫助我們的能力進行開發。代表人物有霍爾、格賽爾等。 　　(2)環境決定論：這種觀點與環境決定論剛好相反，他們認為人的發展歸結於環境教育的結果。代表人物華生就說過：“給我一打健全的兒童，我可以任意改造成我想要的XXX”。還有中國偉大的教育家孔子提出“人之初，性本善;性相近，習相遠。”這也強調了環境，教育的重要性。 　　(3)二因素倫：只有環境沒有遺傳不行，只有遺傳沒有環境也不行，代表人物吳偉士認為，兒童心理的發展等於遺傳和環境的乘積。設遺傳為長，環境為寬，二者相乘的面積就是人的發展。 　　(4)相互作用論：這中觀點和剛剛的二因素論不同，二因素論只是單純將遺傳和環境拼湊在一起，二相互作用論是指兩者之間的相互關係。 　　真題再現： 　　洛克提出“白板說”，這體現了( )。 　　A.環境決定論 B.遺傳決定論 C.相互作用論 D.二因素論 　　【答案】A 　　【解析】“白板說”是指人出生的時候是一張白紙，後天在上面畫什麼就是什麼，符合環境決定論。 　　以上是影響學前兒童心理發展的因素，考生需找到自己的合理的學習方法，才能更有效地學習相關知識點，更清晰地梳理框架，透過上述的試題以及知識點案例的講解。