過早開發孩子的智力，這句話不知道從何說起。

胎教算早還是早教算早？

如果沒有經歷人為的開發和教育，有些東西，人這一輩子都不會懂。

孩子一出生對世界都是未知感和好奇感，你教他什麼他就會什麼。狼孩的故事證明，別說外語，你教孩子狼語孩子都能學會。

不過大部分長輩認為過早去讓孩子學知識太辛苦了，所以讓孩子看電視看手機，其實對於孩子來講，學小豬佩奇的臺詞和學古詩詞沒什麼區別，都是要不斷更新自己的大腦容量。

即便是看很有教育意義的動畫片或者繪本，沒有家長進一步的昇華，孩子也不一定看得懂。妄想讓孩子自己看那些就可以學會禮貌，恐怕孩子卻學會在泥裡打滾和學豬叫。

所以，孩子的成長時光不等人的，田地不長野草的秘訣就是種上莊稼，你不給孩子往正面開發智商，他可能會用小聰明其他東西。

最後提醒一下，可以多培養動手能力，邏輯思維和運動能力，而不是隻教孩子學習認字寫字。

合適的時期做合適的教育。過早開發孩子的智力就是“拔苗助長”，絕對弊大於利！

前兩天看到有人問“小學一年級的學生進行奧數培訓合適嗎？”八零後的我上一年級之前只能勉強做十以內加減法，很多同齡人還不能數到100。難道我們這一代智力開發不夠嗎？我想答案是否定的。

不管是身體發育還是智力發育都是循序漸進的。適當啟迪有助於成長，但是過早開發無疑打亂了智力的正常發育。我們每天哭著喊著要“快樂教育，素質教育”，讓六歲學七歲甚至八歲課程Ta們就快樂了？我想除了增加Ta們的壓力之外，只能讓孩子逐步失去自信，讓Ta們身上揹負過多的“束縛”。一個失去自信的孩子最後因為無法承受高壓“推窗一躍”我想沒人願意看到。

我們必須認識到每個孩子的天賦不同，不能把我們自己的意願強加給孩子。

回答這個問題首先要把開發智力與培養所謂“神童”區分開。開發智力是開發孩子在本年齡段所能具備的潛力。而培養“神童”式的強制孩子學習超越他們年齡段的各類知識應不簡單屬於智力開發範疇。

家長應根據自家孩子所處的年齡段適當做一些益智類遊戲讓孩子在快樂中智力得到開發。我認為這樣的智力開發沒有啥過不過早的，有利無弊。

如果是強制孩子過早去學習超過年齡段的書本知識，強記強背，孩子從中感受到的不是快樂而是難受。那就與開發智力的初衷背道而馳了。雖然有利但弊大於利！

這個問題，我認為應該針對不同的情況來看，就像國家雖然在《3～6歲兒童發展指南》規定了6歲以前的孩子要掌握10以內加減法，

但是如果一些孩子本身接受能力、理解能力就非常優秀，完全可以更深層次內容，這種情況下，大家認為是利大還是弊大呢？

我認為，兒童早教，其實國家的規定，只是給予了一個基本的界定，但是每個孩子都是不一樣的，不能用這個理解界定，去要求所有的孩子。

我們幼兒園裡 ，有個小男孩，就是屬於小天才那種，思維反應非常快，我說過一遍的題目，他能立刻理解，並且自己能舉一反三。

針對這個孩子，我建議他的家長，可以在課餘時間，多花一些時間，放在學習上，不僅孩子有興趣學，家長也樂於教，最後給出的都是正反饋。

這種早教，就是利大於弊，也不會存在過度早教，畢竟孩子自己也是非常樂意花時間去學習。

家長對於早教的態度，應該取決於孩子的能力，從孩子的能力出發。