這個問題可以擴大為：如何讓人愛上一件事情？最簡單的方式就是給他做這件事的成就感。

要讓他喜歡英語，就讓英語帶給他成就感。

當然，分數可以帶給人成就感，也能摧毀人的成就感，所以如果一個學生本身英語成績很好，那麼我想他是有很充足的動力去自我學習和提升英語的，我們不用操心；但是如果學生本身英語成績不夠好的話，分數很可能會打擊他的信心。所以，我們應該嘗試去從其他方面來帶給英語成績不夠好的學生以成就感。當然，這些方面也得是和英語有關的，因為只有和英語有關，才能讓他主動去意識到英語的作用。

所以，我們也可以把上面那句話變為：要讓他喜歡英語，先讓他覺得英語很重要。畢竟，如果你認為一件事無足輕重，你是很難愛上這件事情的。

對此，我們應該先讓學生意識到，英語首先是一門語言，是交流的工具，而不是專門的考試工具；其次，英語能夠給他的生活帶來不一樣的可能。如果明確了這兩點，作為師長就不應該唯分數論。

對於英語成績不好的學生識，要培養他的這種認識，我們有很多事情可以做，比如，透過英語影片瞭解不同的生活方式，瞭解不同國家的狀況，或者更直接，讓他了解到英語好的人能夠有怎樣的人生軌跡（雖然不絕對，但是一定要透過某種方法讓他覺得英語很重要），從而讓學生有一種想學習英語的渴望，讓他能夠產生“英語很重要，我要學好英語”的想法，有了這種想法，就會有行動，付出了行動，再加上合理的引導，英語學習的動力就不是難題，有了動力和行動，加上正確的方法，不單單是英語學習，很多事情都能有很大的提升。

做著做著，就有動力了，有了動力再來解決成就感的問題。

如何讓一個人重視的事情給他帶來成就感？別的事情不好說，但對於學生而言，正確恰當的表揚是很容易給一個學生帶來成就感的。一個初二學生正處於青春期，批評和否定帶來的只能是更多的叛逆和迷茫，恰當的引導和指正，適時的表揚和鼓勵才是符合這個年紀的孩子的心身發展規律的，才是他們需要的。原諒我不是師範專業的，對教育心理學知之甚少，但是我想作為師長，應該自己主動去學習這方面的知識，這就是作為師長應該做的一部分事情了，這也是教學相長的重要環節吧～

最後，當他有成就感了，他就會更加努力地去做，於是就成為一個良性迴圈！問題就解決了

要學好英語，除了學習課本單詞，還要學會主動運用。

有一個基本的技能要學會。書寫一句英文的譯文。

我們的課本大部分都沒有標註中文意思的。導致我們學的時候，很不方便。

She is dusting a dressing table.

她 正在 抹 一個 梳妝檯。

學一個句子的時候，要大腦有這句話的圖片，能聯想到圖片，會讓你記憶更加深刻。

學會看圖用英文描述，實在不會說英文句子，就手機安裝有道翻譯官，講中文句子，

看看它是怎麼翻譯的。

比如 對著這幅圖，你可以說中文。

這個 女人 正在 抱著 她的 兒子。

The woman is holding her son.

這個 男孩 正在 吃 麵包。

The boy is eating bread.

學了就用，非常關鍵。