給孩子講道理無效，一般有三種情況：
1、孩子年齡小，根本不懂“道理”是什麼。
兩歲之前，孩子聽到自己的名字，更多的是條件反射，而不是知道你喊的人就是他這個獨立的個體。
2、孩子能聽得懂父母的道理，但就是不聽。
我們在和孩子溝通的時候，往往不自覺地、下意識地在用跟一個30歲的成年人溝通的方式，去跟一個三四歲的孩子溝通，就是我們在跟孩子講道理，我們在跟孩子講條件。我們忽略了孩子的感受。
3、孩子能單純地聽完，但沒有理解父母話裡的含義，因為孩子的生活經驗有限，這些所謂的正確道理，孩子還沒有能力消化和理解，全靠臆想。
對策及方案：
1、2歲前：
（1）用“肯定”他的方式讓他來幫你
讓孩子幫你，比讓孩子改正錯誤容易多了。
有一種辦法叫做“肯定的環境”，我們叫yes environment，是什麼意思呢？就是說我們在對孩子所有行為和表現做評價的時候，不直接做負面評價，用肯定他的方式讓他幫你。
（2）不貼“不聽話”的標籤
幼兒期孩子的自我評價，是建立在成年人的評價之上的。
小朋友在這個年齡段，自己評價自己的能力是極弱的，他特別容易輕信成人的評價。
（3）越簡潔越好
孩子的理解能力不像成人，簡潔的語言，孩子才能理解這句話的意思。
2、先情緒，再道理：
（1）說出孩子感受 / 對孩子的情緒表示理解
當你能嘗試著說出孩子的感受的時候，孩子會覺得：“媽媽真的瞭解我現在的心情”，他會繼續和你真誠的溝通，給你講他的心情，講他剛剛發生的事情，聽你講話。
（2）傾聽
當我們鼓勵孩子說出自己的感受的時候，這時候孩子可能就會大哭特哭。
你什麼都不要說，你只需要發出“噢！嗯！還真是這樣！好的！”，就可以了，你只要發出這樣的聲音來回應他就好了。因為這就傳遞給孩子你能聽懂孩子的感受，認同他感受的感覺。
（3）即使你不同意，也要先認同他的感受，再製止他的行為。我們不是說要滿足孩子提出的所有要求，所以當我們想要制止他的行為之前，要先認同他的感受，然後才是制止。
比如孩子把飯碗裡的食物抓的亂七八糟，番茄醬、麵條被抓得到處都是。這時候我們應該怎麼說呢？
我們可以跟孩子說：“寶寶，我猜用手來吃麵條的話肯定會特別好玩吧？但是當咱們全家人在一塊吃飯的時候，用手吃會不衛生，讓別人看起來會沒有禮貌，所以我還是希望你用叉子吃。”
3、身教是言傳道理之本，父母身體力行比說教更有力量。
與其灌輸給孩子一個道理，不如身體力行，透過讓孩子看到自己每天在做的事。孩子自己覺知一個道理。
教育家杜威說，教育並不是一件“告訴”和被告知的事情，而是一個主動的和建設性的過程。
要讓孩子“明白道理”，最應該做的是激發孩子大腦去思考，自我覺知。除此之外，還需要給他們提供機會體驗和實踐，從經驗中獲得道理。
最後給題主推薦一本書：
《如何說，孩子才會聽 怎麼聽，孩子才肯說》
給孩子講道理無效，一般有三種情況：
1、孩子年齡小，根本不懂“道理”是什麼。
兩歲之前，孩子聽到自己的名字，更多的是條件反射，而不是知道你喊的人就是他這個獨立的個體。
2、孩子能聽得懂父母的道理，但就是不聽。
我們在和孩子溝通的時候，往往不自覺地、下意識地在用跟一個30歲的成年人溝通的方式，去跟一個三四歲的孩子溝通，就是我們在跟孩子講道理，我們在跟孩子講條件。我們忽略了孩子的感受。
3、孩子能單純地聽完，但沒有理解父母話裡的含義，因為孩子的生活經驗有限，這些所謂的正確道理，孩子還沒有能力消化和理解，全靠臆想。
對策及方案：
1、2歲前：
（1）用“肯定”他的方式讓他來幫你
讓孩子幫你，比讓孩子改正錯誤容易多了。
有一種辦法叫做“肯定的環境”，我們叫yes environment，是什麼意思呢？就是說我們在對孩子所有行為和表現做評價的時候，不直接做負面評價，用肯定他的方式讓他幫你。
（2）不貼“不聽話”的標籤
幼兒期孩子的自我評價，是建立在成年人的評價之上的。
小朋友在這個年齡段，自己評價自己的能力是極弱的，他特別容易輕信成人的評價。
（3）越簡潔越好
孩子的理解能力不像成人，簡潔的語言，孩子才能理解這句話的意思。
2、先情緒，再道理：
（1）說出孩子感受 / 對孩子的情緒表示理解
當你能嘗試著說出孩子的感受的時候，孩子會覺得：“媽媽真的瞭解我現在的心情”，他會繼續和你真誠的溝通，給你講他的心情，講他剛剛發生的事情，聽你講話。
（2）傾聽
當我們鼓勵孩子說出自己的感受的時候，這時候孩子可能就會大哭特哭。
你什麼都不要說，你只需要發出“噢！嗯！還真是這樣！好的！”，就可以了，你只要發出這樣的聲音來回應他就好了。因為這就傳遞給孩子你能聽懂孩子的感受，認同他感受的感覺。
（3）即使你不同意，也要先認同他的感受，再製止他的行為。我們不是說要滿足孩子提出的所有要求，所以當我們想要制止他的行為之前，要先認同他的感受，然後才是制止。
比如孩子把飯碗裡的食物抓的亂七八糟，番茄醬、麵條被抓得到處都是。這時候我們應該怎麼說呢？
我們可以跟孩子說：“寶寶，我猜用手來吃麵條的話肯定會特別好玩吧？但是當咱們全家人在一塊吃飯的時候，用手吃會不衛生，讓別人看起來會沒有禮貌，所以我還是希望你用叉子吃。”
3、身教是言傳道理之本，父母身體力行比說教更有力量。
與其灌輸給孩子一個道理，不如身體力行，透過讓孩子看到自己每天在做的事。孩子自己覺知一個道理。
教育家杜威說，教育並不是一件“告訴”和被告知的事情，而是一個主動的和建設性的過程。
要讓孩子“明白道理”，最應該做的是激發孩子大腦去思考，自我覺知。除此之外，還需要給他們提供機會體驗和實踐，從經驗中獲得道理。
最後給題主推薦一本書：
《如何說，孩子才會聽 怎麼聽，孩子才肯說》