批評也要先備課 1.備事件。老師要了解事情的經過和性質。事情嚴重的，應及時當面批評，言辭也可稍嚴厲些。事態不嚴重的，可化有聲批評為無聲批評。 2.備學生。老師要了解學生的脾氣和秉性。對自尊心較強的孩子，可採取迂迴的方式；對於脾氣暴躁的，用商討的方式。 3.備夥伴。老師要想清楚對其他學生的教育或警示作用。 4.備家長。批評前，要考慮學生回家會不會誇大其詞地告訴家長而招來麻煩。 5.備過程。 （1）我要從哪裡引導孩子自己先發現錯誤？ （2）我該委婉地教育，還是直言不諱？ （3）我可以給孩子哪些建議？ 學生託管開創品牌——晉級託管提倡快樂教育，讓孩子快樂學習，快樂成長，對於孩子在成長過程中的錯誤也要給予合宜的糾正。讓孩子養成良好的習慣，糾正壞習慣。

現在的孩子都上學早，才兩三歲就上幼兒園，甚至更小上託管班。幼兒園或託管班的老師每天不光要照顧孩子一天的生活事宜，還要關注到每一個孩子的心理成長。作為家長的也會在乎孩子的心理健康教育。

當孩子犯錯誤時，老師是如何批評教育孩子的呢？這是一個非常考驗老師的問題。

首先，老師要了解每一個孩子的性格特點，根據不同的孩子想出不同的教育方法。例如對於一些性格內向，比較靦腆的孩子，這樣的孩子一般比較愛面子，好勝心強，有強烈的自我保護慾望，所以老師在批評教育這一類孩子時，一般不會馬上指出孩子的錯誤，而是會將孩子帶到沒人的地方，並先轉移一下注意力，讓他心裡平靜下來，然後先針對剛才的事情找個他做的好的地方給出表揚，讓他感受到老師並不是在完全否定自己，然後再去指出他的錯誤，讓他清晰的明白自己錯在哪裡了，還要告訴他:如果你換一種做法，比如這樣做，是不是會更好呢？

而對於一些性格比較活潑開朗，愛說愛動的孩子，這類孩子大多自尊心強，並且有一些叛逆心理。當這類的孩子犯錯誤時，老師不是一味地批評他，或者用比較嚴厲的話語去教育他，這樣他會出現和你反抗，頂嘴等一系列的叛逆行為，而是要用比較有愛的聲調去阻止他，等他停下來後，再去教育。

總之，在批評孩子時老師會指出孩子的錯誤，讓他知道錯在了哪裡，讓他心服口服，這樣他才會真心的接受批評，批評過後還要照顧到孩子的情緒心理變化，告訴他怎麼做才是對的，並給他鼓勵。當然，如果孩子的表達能力可以，最好是讓孩子自己說出來，這樣會讓他印象更深刻。

當然，事無絕對，針對不同的孩子，不同的事情，教育方式是不一樣的，但教育孩子一定要有原則性，不能孩子犯錯了，一說他時他一哭你就心軟了，去哄他，這樣孩子永遠不會知道自己錯了，不會去改正。孩子都是聰明的，知道“欺負人”的，比如有爺爺奶奶的家庭，孩子有事情了肯定會先想到爺爺奶奶，而不是爸爸媽媽，因為爸爸媽媽比較嚴厲，而爺爺奶奶比較溺愛孩子容易滿足孩子的心願。或者孩子在家裡不怕爺爺奶奶，爺爺奶奶說話完全不好使，而同樣的事情，爸爸媽媽說就會不一樣。所以，大人在教育孩子上一定要有原則性，對了要表揚，錯了也一定要批評指出。而且之後要懂得“收回來”，所謂的“收回來”，就是在他消化接受你的批評之後要去抱抱孩子，讓他知道你還是愛他的，孩子心靈比較脆弱，一定要一手抓教育，一手抓愛。