大幅度縮招普通高等教育，至少要削減百分之七十的普通高等教育。大幅度增加職業學院，縮短學制，小學五年，中學四年，取消高中，中學畢業直接參加高考。大學本科三年畢業，這樣可以提高大學的學習效率，增加工作年限，創造更多的社會財富。

這個問題應該不是偏向普通民眾而是一種政治觀念了。

首先是職業教育的矛盾認知，這個只要看到現在職業教育的現狀，畢業學生的就業以及就業培訓多少就知道矛盾所在了。排除極少一部分頂尖學生，大部分畢業學生都會感覺一種知識脫節，從學校學習的東西只能說一種基礎，各行各業會有很多很多學校知識以外的東西要學習，甚至可能會推到重來。就業問題也嚴重，新時代新領域，很多從前的金磚專業在選擇就讀的時候是頂尖的，但是過了幾年之後畢業卻發現就業困難，人員飽和，不得不進一步深造或者重修。五花八門的學校畢業出來的人才也難以管控人數。

所以，大方向來看，職業教育的矛盾有幾點：

第一，知識脫節。新時代各種技術跨越幾乎是奔跑式的，就讀的教材卻使用幾年甚至十年才更新的，學生如何在畢業之後去就職呢？

第三，人才飽和。很多學校開設了課程，招收到的學生每年不一樣多，這個領域人才是否飽和學校並不關心，也就出現了很多學生畢業了必須轉行。

問題的根源是沒有相應的撤裁製度，也沒有過硬的資料統計，尤其是統計，在教育方面國家宏觀調控是必要的，什麼專業要多少人才，學生的報考熱情度的掌握，說到底不過一個供過於求，不供不應求的調節方式而已。

要去解決相應的問題，國家戰略和國家政策要相互配合，戰略是大於一時的不合理的。比如國家要興盛智慧機器人，那麼哪怕長期機器人專業過熱甚至人才過於飽和，甚至引起某些工作薪資過低人民不滿都是可以允許的，大國博弈容不得沙子。其二就是政策，就業率，好評率，專業滿意度都能影響學校排名或者存亡，才會真正去關心這個問題，事要關己，不能國家去推，而是政策去引。第三個是統計和調控，對於獨立個體而言，全國範圍內的統計是不可能的，但是國家很輕鬆，國家給出指標即可。

差不多就想到這些，也不是什麼特別複雜的東西