如何讓物理教學更有趣 教育心理學指出，興趣是產生注意的基礎、求知的動力。培養和激發學生學習物理的興趣，如何建立有趣的物理課堂，途徑是多方面的：課堂教學是主要陣地，設定有吸引力的開場白；利用妙趣橫生的物理實驗；建立良好的師生關係；注重非智力因素的培養等都是切實可行的方法。
一、設定有吸引力的課堂匯入 俗話說：“良好的開端是成功的一半”，好的課堂匯入是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。教師只要具有較高的教學藝術和語言修養，就能設計出好的課堂匯入，使課堂收到良好的“首因效應”。 實踐證明課堂匯入常常關係整個教學的成敗優劣。講課時要設法激發學生的興趣，首先要設計好每堂課的課堂匯入。 課堂匯入是輔助教學的一種常見手段，物理課最有效的方法是利用趣味性強的演示實驗進行匯入.如講授“感受大氣壓”時，先取一個空的鋁質易拉罐及一盆冷水，罐口纏上鐵絲並固定並將鐵絲擰成柄狀（要有一定的長度和強度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精燈上加熱至沸騰，並繼續加熱數十秒，迅速（持鐵絲柄）將易拉罐倒扣到冷水中，觀察發生的現象。這種小實驗把枯燥抽象的理論變成生動活潑的趣味探索.從而激發學生學習物理的興趣，引導學生步入物理學這座精美的科學殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養。可見，課堂匯入的作用不可小覷。 但是課堂匯入與教學內容不能油水分離，而應水乳交融，要以教學內容為依據，緊緊圍繞課堂匯入這個特點來設計。恰到好處的課堂匯入能創造良好的教學情境，成為啟迪思維，強化記憶、幫助理解、發展能力的興奮劑和催化劑。
二、利用妙趣橫生的物理實驗 現行初中物理教材中實驗佔有很大的比重。透過這些實驗，一方面可以幫助學生觀察物理現象，加深認識和理解物理規律，是把理論知識運用到實踐的一座橋樑；另一方面，要求學生學會一些物理實驗的方法，初步培養實驗能力。教師透過豐富多彩的物理實驗讓課堂變得有趣味性，不僅可以豐富學生的想象力，培養學生創造性思維能力，提高學生的學習積極性，還能培養學生的科學態度。更重要的是透過實驗可以培養學生實事求是的科學態度，培養學生觀察、分析問題的能力。比如：觀察擴散現象（準備一杯冷水和一杯熱水，將兩小顆高錳酸鉀分別投入兩杯水中，試觀察比較高錳酸鉀在兩杯水中的擴散情況。如果你觀察到了兩杯水中高錳酸鉀發生擴散的差異，想一想這說明了什麼問題？）。又如：哪個瓶子滾得快（兩個完全相同的玻璃瓶，一個裝滿沙，另一個裝滿水，放在同一斜面上滑下，哪個瓶子滾得比較快？動手試試，想想看，為什麼？） 還如：水為什麼不灑出（在杯中倒入半杯水，上面用紙蓋住。用手掌壓住紙把杯子翻轉過來，注意不讓杯中的水灑出來。放開手，杯中的水也好，紙也好，都不會掉下來。即使水中放入一些木螺絲之類的小東西也沒有關係。這是為什麼？）另有：試管內奇怪的水（用試管裝水（塞上木塞，不要塞太緊）在酒精燈上加熱直至沸騰（不要燒太久，要不然水蒸氣容易把塞子衝出來），這時，停止加熱，會發現試管內的水停止沸騰。） 在生活中，有很多有趣的物理現象，讓同學做一做，看一看，再想一想其中的科學道理，分析其中的規律。不僅能提高學生的動手能力，還有利於提高學生的學習興趣，有些在生活中還有實際應用呢！
三、
如何讓物理教學更有趣 教育心理學指出，興趣是產生注意的基礎、求知的動力。培養和激發學生學習物理的興趣，如何建立有趣的物理課堂，途徑是多方面的：課堂教學是主要陣地，設定有吸引力的開場白；利用妙趣橫生的物理實驗；建立良好的師生關係；注重非智力因素的培養等都是切實可行的方法。
一、設定有吸引力的課堂匯入 俗話說：“良好的開端是成功的一半”，好的課堂匯入是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。教師只要具有較高的教學藝術和語言修養，就能設計出好的課堂匯入，使課堂收到良好的“首因效應”。 實踐證明課堂匯入常常關係整個教學的成敗優劣。講課時要設法激發學生的興趣，首先要設計好每堂課的課堂匯入。 課堂匯入是輔助教學的一種常見手段，物理課最有效的方法是利用趣味性強的演示實驗進行匯入.如講授“感受大氣壓”時，先取一個空的鋁質易拉罐及一盆冷水，罐口纏上鐵絲並固定並將鐵絲擰成柄狀（要有一定的長度和強度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精燈上加熱至沸騰，並繼續加熱數十秒，迅速（持鐵絲柄）將易拉罐倒扣到冷水中，觀察發生的現象。這種小實驗把枯燥抽象的理論變成生動活潑的趣味探索.從而激發學生學習物理的興趣，引導學生步入物理學這座精美的科學殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養。可見，課堂匯入的作用不可小覷。 但是課堂匯入與教學內容不能油水分離，而應水乳交融，要以教學內容為依據，緊緊圍繞課堂匯入這個特點來設計。恰到好處的課堂匯入能創造良好的教學情境，成為啟迪思維，強化記憶、幫助理解、發展能力的興奮劑和催化劑。
二、利用妙趣橫生的物理實驗 現行初中物理教材中實驗佔有很大的比重。透過這些實驗，一方面可以幫助學生觀察物理現象，加深認識和理解物理規律，是把理論知識運用到實踐的一座橋樑；另一方面，要求學生學會一些物理實驗的方法，初步培養實驗能力。教師透過豐富多彩的物理實驗讓課堂變得有趣味性，不僅可以豐富學生的想象力，培養學生創造性思維能力，提高學生的學習積極性，還能培養學生的科學態度。更重要的是透過實驗可以培養學生實事求是的科學態度，培養學生觀察、分析問題的能力。比如：觀察擴散現象（準備一杯冷水和一杯熱水，將兩小顆高錳酸鉀分別投入兩杯水中，試觀察比較高錳酸鉀在兩杯水中的擴散情況。如果你觀察到了兩杯水中高錳酸鉀發生擴散的差異，想一想這說明了什麼問題？）。又如：哪個瓶子滾得快（兩個完全相同的玻璃瓶，一個裝滿沙，另一個裝滿水，放在同一斜面上滑下，哪個瓶子滾得比較快？動手試試，想想看，為什麼？） 還如：水為什麼不灑出（在杯中倒入半杯水，上面用紙蓋住。用手掌壓住紙把杯子翻轉過來，注意不讓杯中的水灑出來。放開手，杯中的水也好，紙也好，都不會掉下來。即使水中放入一些木螺絲之類的小東西也沒有關係。這是為什麼？）另有：試管內奇怪的水（用試管裝水（塞上木塞，不要塞太緊）在酒精燈上加熱直至沸騰（不要燒太久，要不然水蒸氣容易把塞子衝出來），這時，停止加熱，會發現試管內的水停止沸騰。） 在生活中，有很多有趣的物理現象，讓同學做一做，看一看，再想一想其中的科學道理，分析其中的規律。不僅能提高學生的動手能力，還有利於提高學生的學習興趣，有些在生活中還有實際應用呢！
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