如果是指的道德水平的話，那也不奇怪。我們總是對他人的道德水平有較高的期望，看到不滿意的事情，又習慣於進行道德批判。那麼如果他是老師，很容易用職業說事。警察法官政府官員公眾人物，這些都比較容易被拿來說事。愛怎麼說怎麼說唄。問心無愧就好。

所謂期望值，我們可以分成兩部分來看，

其一，是物質方面的，大家都在爭論的是老師補課撈錢的問題，同時也涉及到了初中級別的中小學老師工資設計不合理及工資過低的問題。其實錢問題不是最大的問題。錢能搞定的事都不是大事。

其二。由補課撈錢所涉及的道德標準爭議。家長社會方面和學校老師方面。雙方對老師職業道德標準的看法各異。並都把歷史上各時期的道德標準都糅合在了一起。比如老師補課撈錢的時候會說，老師也是人，要過上相對富裕的生活。社會不能對老師道德綁架。基本就是不要道德，單純的按商業交易來界定。另一方面在老師工作中遇見的教學問題，比如打罵學生問題，又按照歷史各時期的標準來衡量，老師會說，黃金棍子出人才啊，老師是為了學生好啊，過去咱就這樣被打罵長大的，再說美國21個州都有允許老師對學生有懲戒權力啊！過去私塾教書先生就有戒尺懲戒學生等等。當然我們看老師這兩個問題，都有不懂法不懂規章制度的問題，同時在道德標準上也是凌亂的。對自己有利就可以不要道德，對自己不利，又想依靠道德來保護自己的利益。顯然這對社會來說，就產生了認識的錯位。這就讓社會原本對老師的期望完全落空。

而社會家長一方也是道德標準的混雜使用，比如認為老師是傳統意義上的知識文化清流，老師就該是社會道德的捍衛者。老師透過教化和知識的傳播，讓民眾認識道德的範圍和標準。同時也參與道德標準的制定，老師就該引導社會不能過於對金錢的看重。老師是知識的傳達者，教學中沒有政府和家長授權的懲戒權力，打罵學生就是私人品德的問題。所以不能使用暴力懲戒學生。

而現在老師在追逐名利，老師在不擇手段撈錢。老師在肆意的打罵學生，老師在為了一點工資，各種的不滿，並已經禍及到了正常的教學秩序。這樣和上面社會對老師的期望就實在差異太大了。根本無法彌合。那麼找到了問題，如何解決問題呢？首先雙方都要對老師群體重新認識。老師是近百年來新出現的一種職業，老師因為是政府組織的知識傳達者，屬於特殊工種。堅持以國家法律規章制度為基礎，構建新的道德標準。這樣才能求同存異共同找到雙方都接受的點。比如國家制定的中小學教師職業道德規範。雙方都以此為基礎點，不斷昇華去尋找道德共同點。最後找到能約束雙方的道德標準。

所有家長都期望自己的孩子能遇到教育教學水平一流的教師。這個無可厚非，可以理解。2.師德師風的期望。

很多家長們都期望自己孩子的老師具有不食人間煙火的聖人般的思想境界。但這卻忽略了大多數教師只是普通的凡人，他們也有七情六慾也有喜怒哀樂，也有疏忽考慮不到的時候。這一點期望得不到一滿足時往往讓一些家長對教師怨聲載道。

3.經濟收入的期望。

剛才說了，教師也是普通人，也有老人孩子需要撫養，當然就需要金錢來養家。然而大家都知道教師的工資收入不高甚至可以說較低。個別教師或社會補課機構搞的有償補課讓家長經濟緊迫，所以很多人就提出了要教師無償補課，也就是既要驢拉磨還不許驢吃草。暫時就想到這些，大家共同來討論吧。