多謝邀請。不能接受。想對那個施教的老師說，危險，趕快住手吧，人家家長往上級主管部門一告，你工作都可能不保，精神損失費能讓你賠的傾家蕩產。誰的孩子誰打，咱們不是人家父母，即使你再生氣，即使你覺得學生的行為再惡劣。何必碰體罰的紅線呢，要學會保護自己。對於自己的孩子被打手心也不能接受。就好像私人物品1未經1允許被動用的感覺。打的輕呀重呀，會不會有什麼誤會呢，孩子臉皮薄，老師平時語言批評都壓力大，更何苦打呢，會不會有心理陰影呢。不自覺的都會考慮。

用戒尺打手，古人推崇了幾千年的處罰手段。說明必要的處罰是教育中不可或缺的組成部分，處罰的方式多樣。古代太子的教師遇到孩子不好好學習，就在先皇面前跪拜哭訴自己失職，沒教育好太子……。透過這種手段達到讓學生敬師認學的目的。

學生不怕教師，不怕家長基本上就目無法紀，為所欲為了，還怎麼成才。家長應該支援教師建立威信。

這並不是支援教師用木尺打學生手，必定有體罰學生的成分在裡面。

就我個人來講，小懲大誡是可以的，只要不是惡意的打學生，我是可以接受的！我想大多數家長也是可以理解的，但是個別家長對孩子過於溺愛，不能接受！

大家知道孩子在成長的過程中，他的性格慢慢形成，具有很強的可塑性，但這時候孩子的自律性很差，很容易被一些不好的事情吸引，形成不好的習慣，需要家長和老師的引導，就像小樹需要修剪才能成為參天大樹。

同樣道理，當孩子的成長中出現的問題，用批評教育不起作用的時候，打手心，小懲大誡是可以的。個人以為是這樣的！但如果惡意打，或者打的過重，對孩子的身心造成傷害，有違人道的話就是不可以的。要記住，無論是批評教育還是小懲大誡，都不要忘了給孩子一點愛！

我是老師，也是學生家長。有一次過節，我就準備了戒尺作為給孩子的禮物！告訴他，如果犯錯了，而且不知悔改，我就會用戒尺！其實這麼久還沒有真正使用過，每次一提到他自己就知道自覺了！

現在老師，有幾個敢動手啊，如果是我的孩子犯錯了，而且態度不好，不改正錯誤，我支援老師使用。國有國法，班有班規，家有家規，必須有東西讓他敬畏。

可是我站在老師這個角度，我是不敢使用的。有時候個別孩子犯的錯誤，我都會想，如果是我自己的兒子，肯定不知道捱了幾頓打了！

我並不是說教育就一定要動手，而是到了必須動手的時候，需要有個東西讓他明確知道他錯了，他要改！

正常情況下，不管是作為老師，還是作為家長，我能接受老師用木尺子打學生的手心。

其一，要還老師教育的權力和底氣。如果老師用木尺子打手心來懲戒犯錯誤的學生，這是老師行使必要的教育權力，青島市教育局就曾發文還老師懲戒權，讓老師有批評教育學生的底氣應該是學生的福氣。

其二，沒有懲罰的教育不是合格的教育，但要懲罰有度。之所以強呼叫木尺子，說明老師懲戒學生還是要講究尺度的，如果打出傷來，輕則賠錢受處分，重則丟掉前程，自毀飯碗。

其三，“心有戒尺，行有所止。”作為老師，要時刻提醒自己，要不斷改變自己的教學方法，用生動的課堂內容來吸引學生，能少用“木尺”就少用。

其四、如果給學生懲罰，應及時和家長做好溝通，家校合作共同做好學生的教育工作，有唱黑臉的，有唱紅臉的，才會有更好的教育效果。

以上是我個人的看法，不當之處，敬請指正。