假設：上課聽不懂，不是因為不認真聽講，否則問題不成立。

人學習新知識，是基於其現有的學習系統，進行意義重構。只有能理解的知識，才可能成為自己知識體系的組成部分。

如果很容易“聽懂”，這種知識的增長，說明在自己能理解的通道里，往往只是在量上的變化，而不是質的飛躍。反之，“聽不懂”，可能超出了自己現有的理解通道範圍，需要呼叫自己腦力的儲備，這是思維提升的關鍵機遇，是智慧成長的必然途徑。所以，“聽不懂”不一定是壞事。

腦力儲備的呼叫，是思維走入深刻的體現，需要持久的訓練與領悟，有一個由漸修到頓悟的過程。因此，能否”快速渡過聽不懂階段”，取決於對腦力儲備呼叫的苦苦堅持，最終會苦去甘來，品嚐到豁然開朗的快樂!

注意：學習沒有捷徑可走，更不要投機取巧。

上課聽不懂可能是老師要求你做到的沒有做到，比如學習新課聽不懂是因為與之相關的基礎知識沒有掌握好，所以聽起來很累，不知道老師說的是什麼，所以老師要求做到的前一節知識點沒有掌握好，就會影響後面的學習，所以要做的就是每節課老師的要求必須做到，比如讓背什麼，必須背會，下一節課聽起來就比較順暢，如果是跟別的學科有關聯，老師提到沒有能會，可以課後詢問老師，每個老師都喜歡不懂就問的孩子，就是老師不會，他下去會和同事切磋，會查詢資料，總之，聽不懂一是按要求做到了就能聽懂，真是做到了也聽不懂就直接問老師就可以了，世上無難事，只怕有心人。

上課聽不懂無非有幾個原因：1.預習不夠充分，導致跟不上書本內容及老師的講課節奏；2.由於個人理解力差異，暫時沒有理解；3.掌握的知識中有所講內容前部分銜接內容的缺失，導致無法銜接。

那麼從這三個主要原因入手就可以解決問題：1.做好課前預習工作，瞭解課程大概框架、內容、目標；分清重點難點。疑難點標記等待課上著重聽老師講解。2.課上積極提問，若不方便，課下一定要趁熱解決沒聽懂的部分。先試著自己翻書或網路查閱，若不行再找聽懂的同學或者直接找老師詢問。一定要不恥下問多向老師提問才可解決問題。3.前面沒理解的內容就要做好第二點，趁早去解決，去理解。只有這樣才不會影響接下來銜接的內容。

只有每節課程都做好這些，都理解消化透徹了才不會遺留不懂之處。而且你會發現，就算你以前總是上課聽不懂但做好了這些之後，以後會慢慢地，上課感到越來越輕鬆、越來越容易聽懂。