高階職稱評審論文答辯(範文)
尊敬的各位專家老師,下午好,我答辯的論文題目是《高中地理校本選修課程的開發、實施與反思》,下面我就本論文的創作思路、創新點及對教育教學實踐的指導意義進行闡述,請各位專家老師指正.
創作思路:我選擇這個題目主要依據兩點,一是浙江省深化普通高中課程改革有要求,這是熱點.二是我之前開設了一門選修課程,經過對課程的不斷修改完善和反思,有了一定的開發、實施選修課程的經驗,這是對經驗的總結和提煉.
本論文主要包括三部分:一是課程內容的選擇與組織形式,闡述我是如何進行課程內容的選擇和組織課程內容的.二是課堂上的教與學,闡述我對不同的課程內容在課堂上是如何開展教與學的.三是評價的實施,闡述我對學生如何進行考核,課堂上是如何評價學生的,以及如何透過評價量表的使用來改善學生的學習狀態的.
創新之處:一是課程內容的組織形式以活動為主體,決定課堂上的教與學主要就是課堂上開展活動,把課堂活動帶到大自然風景中開展.二是在評價量表的使用上,我強調的是對錶格里面自我反思和組內建議的使用,在這裡評價量表的主要功能不是評價,而是強調引導學生髮現自己學習過程中的不足,改善學習狀態.
指導意義:首先,我認為校本選修課程的開發,選擇哪一類課程不是重點,重點是課程內容的編排,結合地方特色,更能體現課程改革的精神,突出學校的辦學特色,同時對學生的教育也更具有情感意義.
其次,我認為課程內容的組織形式要體現新課程理念,所以我覺得課程內容的組織一定要多些活動的設計.課堂上的教與學,不管是哪種型別的課程內容,一定要體現學生的主體地位,以開展各種活動貫穿整個學習過程.
第三,校本選修課程的開設,最後最好有一個成果的展示或評比,我是結合了學校的科技節、技能節,把學生的設計進行展示.
第四,評價量表的使用要避免流於形式,因此在文中我強調它在改善學生學習狀態方面的使用.
以上是我對《高中地理校本選修課程的開發、實施與反思》的闡述,請各位專家老師指導.
高階職稱評審論文答辯(範文)
尊敬的各位專家老師,下午好,我答辯的論文題目是《高中地理校本選修課程的開發、實施與反思》,下面我就本論文的創作思路、創新點及對教育教學實踐的指導意義進行闡述,請各位專家老師指正.
創作思路:我選擇這個題目主要依據兩點,一是浙江省深化普通高中課程改革有要求,這是熱點.二是我之前開設了一門選修課程,經過對課程的不斷修改完善和反思,有了一定的開發、實施選修課程的經驗,這是對經驗的總結和提煉.
本論文主要包括三部分:一是課程內容的選擇與組織形式,闡述我是如何進行課程內容的選擇和組織課程內容的.二是課堂上的教與學,闡述我對不同的課程內容在課堂上是如何開展教與學的.三是評價的實施,闡述我對學生如何進行考核,課堂上是如何評價學生的,以及如何透過評價量表的使用來改善學生的學習狀態的.
創新之處:一是課程內容的組織形式以活動為主體,決定課堂上的教與學主要就是課堂上開展活動,把課堂活動帶到大自然風景中開展.二是在評價量表的使用上,我強調的是對錶格里面自我反思和組內建議的使用,在這裡評價量表的主要功能不是評價,而是強調引導學生髮現自己學習過程中的不足,改善學習狀態.
指導意義:首先,我認為校本選修課程的開發,選擇哪一類課程不是重點,重點是課程內容的編排,結合地方特色,更能體現課程改革的精神,突出學校的辦學特色,同時對學生的教育也更具有情感意義.
其次,我認為課程內容的組織形式要體現新課程理念,所以我覺得課程內容的組織一定要多些活動的設計.課堂上的教與學,不管是哪種型別的課程內容,一定要體現學生的主體地位,以開展各種活動貫穿整個學習過程.
第三,校本選修課程的開設,最後最好有一個成果的展示或評比,我是結合了學校的科技節、技能節,把學生的設計進行展示.
第四,評價量表的使用要避免流於形式,因此在文中我強調它在改善學生學習狀態方面的使用.
以上是我對《高中地理校本選修課程的開發、實施與反思》的闡述,請各位專家老師指導.