無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。就此我淺談幾點：
1、注意自身形象：
教師的言談舉止，穿著打扮也是魅力的一部分。彬彬有禮，穿著大方得體。講究外在的美、儀表的美、風度美的教師對學生有著很強的吸引力和感染力，深受學生的喜愛。外在美和內在美的和諧統一，是教師自我形象追求的理想目標.
二、時常反思、總結、改進自己的教育活動：
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。善於思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。凡成大器的人都養成了善於思考的習慣。關鍵是平時要持續不斷、讀思結合、以寫促思、系統化教育活動。
三、要有親和力：
有魅力的教師，他能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈，愛護他們。他能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發現孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責他，而是會尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，儘管他也會批評，但至少不會體罰和汙辱學生的，而是很婉轉地讓學生接受，以致於學生心服口服。經常與孩子溝通，瞭解他們的情感變化、生活或學習壓力。提供幫助。
四、在教學中要形成自己獨特的風格：
有明確的班規，獎懲分明。但必須是學生能接受的、理解的。生活中多讚揚孩子們。讓學生生活在鼓勵之中，學會自信。讓學生生活在表揚之中學會了感學生生活在認可之中，學會了要有一個目標。學生生活在誠實和正直之中，學會了什麼是真理和公正。生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生髮展，是我們教師應該思考的問題。我又能給予學生怎樣的環境呢？這不禁讓我感覺到身上的責任重大。內心時常很矛盾：職中生習慣很差，壓力小，他們改不了。放縱他們，又背離教育的目的。我在不斷的尋覓，有什麼辦法讓他們主動接受壓力去進步呢？我試著使用學校——家庭——社會的教學模式，但效果不是很好。是有部分學生目無尊長。我儘可能多分析人生的價值及時間的把握。
五、有豐富的學識：
教書育人是一門藝術，教師的魅力在於睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為範”。作為教師要有一定的專業水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。
有魅力的教師應該是個科研型的老師，懂得發展自己，度能善於反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養底氣，懂得終身學習，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的願望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。做一名有魅力的教師，並不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發自內心的喜愛老師，喜歡學習，那麼同樣可以成為一名有魅力的教師。
無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。就此我淺談幾點：
1、注意自身形象：
教師的言談舉止，穿著打扮也是魅力的一部分。彬彬有禮，穿著大方得體。講究外在的美、儀表的美、風度美的教師對學生有著很強的吸引力和感染力，深受學生的喜愛。外在美和內在美的和諧統一，是教師自我形象追求的理想目標.
二、時常反思、總結、改進自己的教育活動：
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。善於思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。凡成大器的人都養成了善於思考的習慣。關鍵是平時要持續不斷、讀思結合、以寫促思、系統化教育活動。
三、要有親和力：
有魅力的教師，他能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈，愛護他們。他能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發現孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責他，而是會尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，儘管他也會批評，但至少不會體罰和汙辱學生的，而是很婉轉地讓學生接受，以致於學生心服口服。經常與孩子溝通，瞭解他們的情感變化、生活或學習壓力。提供幫助。
四、在教學中要形成自己獨特的風格：
有明確的班規，獎懲分明。但必須是學生能接受的、理解的。生活中多讚揚孩子們。讓學生生活在鼓勵之中，學會自信。讓學生生活在表揚之中學會了感學生生活在認可之中，學會了要有一個目標。學生生活在誠實和正直之中，學會了什麼是真理和公正。生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生髮展，是我們教師應該思考的問題。我又能給予學生怎樣的環境呢？這不禁讓我感覺到身上的責任重大。內心時常很矛盾：職中生習慣很差，壓力小，他們改不了。放縱他們，又背離教育的目的。我在不斷的尋覓，有什麼辦法讓他們主動接受壓力去進步呢？我試著使用學校——家庭——社會的教學模式，但效果不是很好。是有部分學生目無尊長。我儘可能多分析人生的價值及時間的把握。
五、有豐富的學識：
教書育人是一門藝術，教師的魅力在於睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為範”。作為教師要有一定的專業水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。
有魅力的教師應該是個科研型的老師，懂得發展自己，度能善於反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養底氣，懂得終身學習，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的願望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。做一名有魅力的教師，並不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發自內心的喜愛老師，喜歡學習，那麼同樣可以成為一名有魅力的教師。