家長是學生的學習成長重要組成部分。老師佈置的作業是讓孩子完成，家長輔助，而家長卻變成了監督或者執行者，理解錯誤

這種現象這幾年越來越突出。我認為最根本的原因就是教師對孩子管理權利的缺失。現在社會媒體有個特點就是博眼球，又增加了網際網路傳播途經，教師在管理孩子的時候，被放大了一些打罵現象，從而從教育部，教育局，到學校，這種說不得，罰不得，打不得就成了教師的高壓線，只能進行說服教育，老師也會遇到說服不了的學生，久而久之，學生出問題，老師管不了，只能找家長。然後就會擴充套件到學生的各個方面，包括學習。學校會以全班學生的成績作為考核老師業績的標準，這種種現實面前，老師身上的壓力自然會轉接一部分到家長頭上。我只能說這是社會現實。並不是老師一個人能解決的問題。最後我想問問各位家長，教師節剛過去，有多少位在這一天給曾經教過你的教師或者你印象最好的老師打電話了，發簡訊了還是去看看他（她）了？同時孩子家長群裡是不是有家長組織給孩子老師買花，小禮物。這就是現在的教育。

我希望老師給家長佈置作業。前兩天我還透過微信給老師提建議。別人怎麼看我無權干涉，我個人的觀點就是：學生的成長和進步離不開老師與家長的教育，更離不開老師與家長的交流與配合。在知識教育方面，老師為主，家長為輔。樹立正確的三觀，養成良好的生活習慣，為人處世等等，家長是孩子最好的老師。

一種是作業有一定難度和原創性，比如，需要動手工，需要上網查資料等，老師想讓學生在家長的輔助下去經歷和嘗試，不一定是要答案多準確，這種有一定的鍛鍊價值，但家長的能力，耐心，方式各異，有的家長不會輔助引導孩子乾脆就代替了，效果就偏離初衷了。一種是老師能力不足，機械地佈置作業，不考慮可行性，想當然，太大超出學生的水平，設計和佈置這樣的作業，只能說老師水平不夠。