答案是肯定的。本書童在培訓小學生的過程中，很多五六年級的孩子被數學已經打擊的失去了信心，在輔導這些孩子的時候往往帶著孩子從另外新奇的角度去探索數學的世界，重新喚起他們對數學的熱情，培植其自信是很重要的。其中常用的就是指演算法，舉個例子來說，個位數比十位數大一的兩位數乘以9的運算，就可以把兩個手掌攤開並起，從左到右排列1到10，個位數是幾就把左邊數第幾個指頭彎起來作為結果的十位數0，彎曲手指左邊指頭個數為結果百位數，右邊手指個數為結果個位數。上個圖說明比如23*9=207如圖所示三個數字分別為2 0 7.小朋友們特別喜歡學習書本上（準確來說是班機上其他孩子無法接觸到的小知識點）沒有的知識點，藉助這些黑科技可以讓小朋友們在跟同學們炫耀的基礎上重燃學習的熱情，進入自主學習的良性軌道。

實踐證明手腦心算是個雞肋。

如果是在幼兒園大班開始學習手腦心算，還沒學完就上小學一年級了。手腦心算的原理、技能和口訣都和教學大綱的心算完全不同，難為孩子不知道用哪個算才對。我親眼看到小朋友用手腦算得出答案後，又用教學大綱的要求重新演示一遍，還有把兩個口訣搞混了的。多此一舉。

如果是從幼兒時期就教手腦心算，孩子不懂事，難度很大。

如果已經上學了，在教育大綱之外還學手腦心算，更沒有必要。

所以，我認為與其花費精力學手腦心算，不如讓孩子學些其他更廣泛的知識。