說話怎樣才能讓聽者感到幽默風趣呢?最有效的方法之一就市讓聽者“出乎意料”。人們說話的時候都有一種心理預測，你說了上一句，他心裡已經在預測你下一句要說什麼。如果所講的果然“不出所料”，他會感到平淡無奇，甚至索然無味；如果所講的竟然“出乎意料”，並令他感到新鮮奇妙，幽默感便應“話”而生了。
一：在語意突然轉向中生出奇妙
運用這種方法，常常是先表述一種事物的多種情況，或者多種事物的一種情況，使聽話者心理上形成一種明確的語意趨勢，然後突然轉向，亮出與先前趨勢不同的奇妙的意思，使人發出一種由意外而引發的笑。這種形勢常常會透過以下兩種方法來給語意加壓。
一是趨勢。語意的，是由小到大，由弱到強，由低到高……層級遞增的。比如，有一段傳統相聲這樣講：
甲：當學生的胸前的衣兜裡插著鋼筆。
乙：學習用具，必不可少.
甲：衣兜裡插一支鋼筆的，是……
乙：是什麼人？
甲：是中學生。
乙：插兩支鋼筆的呢？
甲：是大學生。
乙：插三支鋼筆的呢？
甲：是留學生！
乙：那麼，插四支鋼筆的呢？
甲：那—那是個修鋼筆的！（觀眾大笑）
這段對話的幽默，就是利用了聽話人遞增性的心理預測。學生胸前衣兜裡插著鋼筆，插的鋼筆越多，學問越多，學歷越高，層層遞增，聽眾心理已經形成了遞增的趨勢，遞增到“插四支鋼筆”時，突然出現逆轉性的反差—“那是個修鋼筆的”，乍一聽“出人意料”，再一想卻“合乎情理”，幽默的效果好極了。
二是，語意趨勢層級遞減。語意的層級是由大到小，由強到弱，由高到低……層層遞減，以致於小到超出了意外。比如:在美國一次觀看觀看足球比賽的看臺上，3個小夥子正好坐在3個修女的後面，由於修女的頭上戴著高高的修女帽，擋住了他們的視線，小夥子很不高興。其中一個說：“夥計們，這裡戴高帽子的人實在太多了！我希望我住在俄亥俄州，那裡只有25座教堂。”
另一個說：“哦，我希望我住在愛達荷州，那裡只有20座教堂”
最後一個說：“我希望我住在俄勒岡州，那裡只有15座教堂。”
剛說完，前面一位修女突然轉過身說：“你們為什麼不去地獄呢？那裡一座教堂夜沒有哦！”
三個小夥子有的聳肩，有的吐舌，暗暗地笑了。周圍的人聽了也樂開了。
這段對話利用了語意遞減中突然轉向，形成了幽默。那幾個小夥子所說的教堂數目，一個比一個少，這就在聽者的心理上，形成了一種遞減的預測趨勢。此時，聽話者心理自然會預測修女一定會說出一個比15座教堂更少的某個州。
說話怎樣才能讓聽者感到幽默風趣呢?最有效的方法之一就市讓聽者“出乎意料”。人們說話的時候都有一種心理預測，你說了上一句，他心裡已經在預測你下一句要說什麼。如果所講的果然“不出所料”，他會感到平淡無奇，甚至索然無味；如果所講的竟然“出乎意料”，並令他感到新鮮奇妙，幽默感便應“話”而生了。
一：在語意突然轉向中生出奇妙
運用這種方法，常常是先表述一種事物的多種情況，或者多種事物的一種情況，使聽話者心理上形成一種明確的語意趨勢，然後突然轉向，亮出與先前趨勢不同的奇妙的意思，使人發出一種由意外而引發的笑。這種形勢常常會透過以下兩種方法來給語意加壓。
一是趨勢。語意的，是由小到大，由弱到強，由低到高……層級遞增的。比如，有一段傳統相聲這樣講：
甲：當學生的胸前的衣兜裡插著鋼筆。
乙：學習用具，必不可少.
甲：衣兜裡插一支鋼筆的，是……
乙：是什麼人？
甲：是中學生。
乙：插兩支鋼筆的呢？
甲：是大學生。
乙：插三支鋼筆的呢？
甲：是留學生！
乙：那麼，插四支鋼筆的呢？
甲：那—那是個修鋼筆的！（觀眾大笑）
這段對話的幽默，就是利用了聽話人遞增性的心理預測。學生胸前衣兜裡插著鋼筆，插的鋼筆越多，學問越多，學歷越高，層層遞增，聽眾心理已經形成了遞增的趨勢，遞增到“插四支鋼筆”時，突然出現逆轉性的反差—“那是個修鋼筆的”，乍一聽“出人意料”，再一想卻“合乎情理”，幽默的效果好極了。
二是，語意趨勢層級遞減。語意的層級是由大到小，由強到弱，由高到低……層層遞減，以致於小到超出了意外。比如:在美國一次觀看觀看足球比賽的看臺上，3個小夥子正好坐在3個修女的後面，由於修女的頭上戴著高高的修女帽，擋住了他們的視線，小夥子很不高興。其中一個說：“夥計們，這裡戴高帽子的人實在太多了！我希望我住在俄亥俄州，那裡只有25座教堂。”
另一個說：“哦，我希望我住在愛達荷州，那裡只有20座教堂”
最後一個說：“我希望我住在俄勒岡州，那裡只有15座教堂。”
剛說完，前面一位修女突然轉過身說：“你們為什麼不去地獄呢？那裡一座教堂夜沒有哦！”
三個小夥子有的聳肩，有的吐舌，暗暗地笑了。周圍的人聽了也樂開了。
這段對話利用了語意遞減中突然轉向，形成了幽默。那幾個小夥子所說的教堂數目，一個比一個少，這就在聽者的心理上，形成了一種遞減的預測趨勢。此時，聽話者心理自然會預測修女一定會說出一個比15座教堂更少的某個州。