沒有規矩不成方圓，肯定按規矩辦，在校學生就不守規定將來如何走進社會。人不是聖人誰能無錯，有錯就改有責必擔。

首先要看學校的風氣，如果是學校一直要求很高很嚴格，還好管教，根據情節輕重，一般任課教師批評（上課說話之類的），嚴重一些班主任批評教育（頂撞老師之類的），再嚴重就要教導處了（打架，欺凌），後兩種基本上都要和家長溝通，通報孩子在學校的問題！這就基本上是學校的批評教育了，再嚴重就要公安局了（造成人身傷害）！

其實，主要還是看家長是否配合！學校普遍的做法就是按照正常的處理流程處理好，如果家長不配合，那就只會能放棄管理這個孩子了！在不影響其他孩子學習的情況下，採取無視的辦法！

光靠老師在學校的管理是管不好的！畢竟時間有限，剛剛有點好轉，一回家又變回原樣！所以重點不是學校採取什麼方法，主要還是看家長的配合與否！

當今社會，世風不古，學校管理學生，教師管理學生，本身就是一個天經地義的事，是一件很普通的事，就像老農掐花叉，林管員砍樹枝，老木匠休破車，該怎麼管理就怎麼管，就這麼一日常問題，硬被社會一些媒體，被一些家長，被一些好事者，炒作沸沸揚揚，把學校和教師推到風口浪尖，好像不遵守校規的學生成了受害者，教師成了罪魁禍首，我覺得懲戒一些害群之馬還是必須的，大聖人孔子還手拿戒尺哩，《論語》裡說，他老家，是聖人，一流教育家，不經常用，不經常用，說明也用過不是嘛，媒體上怎麼不說孔子不尊重學生。

“沒有規矩，不成方圓。”這是無論何時何地都必須遵循的社會公德。社會要有公共秩序，機關要有工作紀律，企業要有勞動紀律，國家要有法紀法規，學校也得有校紀校規。學生違反學校規章制度，豈可無視其為，放任自由？

但話得說回來，如何恰當管理不“過火”，不要因為教師自身的負責任反而惹得一身騷——這是個“燙餈粑”。說實在的，本是個天經地義的事情，只要不體罰或變相體罰學生，該嚴肅的嚴肅，應律紀的律紀，有利於培養祖國花朵，造就新一代而進行的常規教育的事務，變得使老師“談虎色變”。否則，也不會有題主這一問。

至於管理教育學生，老師們雖然“心有餘悸”，但本著對工作負責，本著對國家和人民負責，懇請老師辛苦。辦法和方法總會有的，就看當事的老師是否有責任心和愛心去面對，拿出適合教育好違規孩子的方法。特別提醒注意方式方法，實在無能為力（因為社會的影響，已經造成了個別學生甚至家長讓老師“無能為力”了），就違願地按不少同志提出的處事辦法，推給家長吧！

針對目前社會現實，我呼籲教育部及相關部門要重視目前教育管理的“畸形現狀”，（我指的是傷害老師工作負責的積極性，有相當一部分的老師幾乎只管教學，丟掉了教師全部的職責——教育教學。）拿出恰如其分的有效的管理甚至處理學生違規（尤其是中、小學）的章程。

如是當前現狀繼續下去，本人當心學校培養出來的將會有不少擾亂社會秩序的“新型”的“混賬貨”。

沒有家長的配合，一些問題特別嚴重，屢教不改的學生老師是無法管教的，有個比較有效迫不得已的作法是家長領回家去自行教育一段時間。還不行，則要送到特殊教育機構由專家教導。還不行，那就沒辦法了。人類未到能解決一切問題的時候，有些事就交給自然界與社會叢林去解決吧。