對於孩子出現的攻擊行為，家長不要簡單的訓斥、批評，因為體罰本身就具有較強的攻擊性，有可能強化孩子的不良模仿。家長首先應分析其攻擊行為產生的廩因，以便有針對性地處理。
1.冷處理；如果孩子想以攻擊性行為來引起他人注意的話，可以實行短時間的“冷處理”。讓他獨自待在單獨的房間裡，或暫時剝奪其參加某項活動的權利等。運用這種方法時，一定要讓孩子明白為什麼要讓其“坐冷板凳”，在幫助?亥子認識錯誤後就要解除懲罰，同時要注意安全，時間不宜過長。
2.以身作則、及時教育；有些兒童之所以在解決衝突或人際交往中出現攻擊性行為，主要是因為這些孩子缺乏解決衝突或進行溝通技巧。對於這類孩子，父母要給予榜樣示範或直接教給其正確方法。這就要求家長一方面要加強自身修養，儘量避免在孩子面前爭吵、打架或惡意攻擊；另一方面，也要及時對孩子行為進行糾正，要教會孩子用正確方法來解決問題。
3.日常管理；日常生活中，父母要給孩子提供較寬敞的遊戲空間，而不是提供繁雜、擁擠的活動空間；儘量避擴音供有攻擊傾向的玩具（如玩具槍、刀等），這樣可減少衝突產生，從而減少攻擊性行為產生。阻止孩子接觸不良傳媒，某些影視特別是暴力影視劇，可能會使孩子模仿其中攻擊性行為。
4.寓教於樂；教育孩子學會謙讓、分享、合作等良好品質。可透過角色遊戲、講故事、情境表演等形式給孩子呈現有利他行為或有攻擊性行為的兒童形象，與孩子討論並體驗，使孩子意識到什麼樣的兒童是受人歡迎的。加強與孩子心靈溝通，耐心地傾聽孩子說話，讓孩子感覺到受尊重，對幼兒進行耐心的引導教育，從而減少攻擊性行為的發生。
對於孩子出現的攻擊行為，家長不要簡單的訓斥、批評，因為體罰本身就具有較強的攻擊性，有可能強化孩子的不良模仿。家長首先應分析其攻擊行為產生的廩因，以便有針對性地處理。
1.冷處理；如果孩子想以攻擊性行為來引起他人注意的話，可以實行短時間的“冷處理”。讓他獨自待在單獨的房間裡，或暫時剝奪其參加某項活動的權利等。運用這種方法時，一定要讓孩子明白為什麼要讓其“坐冷板凳”，在幫助?亥子認識錯誤後就要解除懲罰，同時要注意安全，時間不宜過長。
2.以身作則、及時教育；有些兒童之所以在解決衝突或人際交往中出現攻擊性行為，主要是因為這些孩子缺乏解決衝突或進行溝通技巧。對於這類孩子，父母要給予榜樣示範或直接教給其正確方法。這就要求家長一方面要加強自身修養，儘量避免在孩子面前爭吵、打架或惡意攻擊；另一方面，也要及時對孩子行為進行糾正，要教會孩子用正確方法來解決問題。
3.日常管理；日常生活中，父母要給孩子提供較寬敞的遊戲空間，而不是提供繁雜、擁擠的活動空間；儘量避擴音供有攻擊傾向的玩具（如玩具槍、刀等），這樣可減少衝突產生，從而減少攻擊性行為產生。阻止孩子接觸不良傳媒，某些影視特別是暴力影視劇，可能會使孩子模仿其中攻擊性行為。
4.寓教於樂；教育孩子學會謙讓、分享、合作等良好品質。可透過角色遊戲、講故事、情境表演等形式給孩子呈現有利他行為或有攻擊性行為的兒童形象，與孩子討論並體驗，使孩子意識到什麼樣的兒童是受人歡迎的。加強與孩子心靈溝通，耐心地傾聽孩子說話，讓孩子感覺到受尊重，對幼兒進行耐心的引導教育，從而減少攻擊性行為的發生。