首先我是非常支援取消教師職稱的，為什麼這麼講呢？你看一看年輕教師跟老教師之間，同樣是付出，為什麼老教師，高職稱的教師就應該拿多的工資呢？難道年輕教師的付出，就不是付出嗎？甚至我們可以看到年輕教師年富力強，每天擔任的課時比老教師要多得多，教的班級比老教師要多得多。而且還經常擔任班主任，這些都是老教師沒法比的。所以這是我非常反對用職稱來衡定教師工資。

我們再來說一說職稱評比，我也是過來人，那麼在職稱評比裡面我們要有很多的大件，比如說論文，課題等等。那麼我們要發表論文，往往並不是我們的論文水平有多高，我們知道，要發表論文，特別是期刊論文，我們只要出些錢就能夠發表，那麼通過出錢買來的論文有什麼意義呢？而且職稱評比裡面我們要打通很多的關節，這些道理，大家都懂的。

再反過來看一看，那些評上高職稱的教師，要他們當班主任不當，要他們多上課不上。對他們來說這些已經失去意義了，因為他們的職稱已經評上了，評上了高職稱，意味著已經端上了這個高職稱所對應的高工資，誰還會做這些苦力活呢？

應該取消，應同工同酬，用每年工齡給多少錢來拉開差距，我單位就存在高職不幹活，下面幹活的不讓評，工資差好幾千，年輕人哪有工作積極性？

其實這是個評價機制問題，歸根結底，是應該採取什麼樣的方法來評價教師。那麼，對於教師的評價，無外是“德、能、勤、績”四個方面，而教師的職稱評定，體現的也是上述的四個方面。任何一種評價機制，都不會是完美無缺的，都會有受益的部分，同時，也會存在反對的聲音，反對的聲音從哪裡發出？毫無疑問，是那些在評價機制中落後的部分。拿教師這個群體來說，能評上高階職稱的，都是工作超過二十年，在各個方面都很突出的那部分極其優秀的老教師，木秀於林啊，既然有身邊的人評上了高階教師，工資啊，待遇什麼的都隨之改變，而那些評不上高階職稱的年輕教師呢，沒有比較，就沒有傷害啊，他們的內心就會不平靜，但是，年輕的教師們，你們想過沒有啊，那些現在評上高階職稱的老教師，你們的前輩，他們也曾經年輕過，他們的青春和熱血，都無私的獻給了教育事業，雖然他們的年紀大了，可能在很多方面，比如精力啊，接受能力啊，都不能和你們年輕人相比了，但是，誰都不能否認的是，對於高階職稱，他們承受的起！何況，即使是那些老教師，也有很多評不上高階職稱的。任何一個職業，不尊重前輩的，都必然要被淘汰！小夥子們，年輕的教師們，你們要對得起你們的職業，要收起浮躁的心，虛心一點，謙虛一點，趁著還年輕，要用心專研業務，要在自己的工作崗位上做出成績，如果你們現在就一心向錢看，那麼，在“德”上，你們就是不過關的。不熱愛自己的工作，得不到學生的熱愛和同行的承認，“能”從何而來啊。不經過長時間的磨練，不努力在自己的工作中沉澱自己，書山有路“勤”為徑啊！碌碌無為，甘於平庸，哪來的“績”啊！你還有什麼資格來吵鬧著高階職稱與你無緣呢？什麼是教師？是為人師表，是他人的表率，你讓別人從你們身上學習什麼？你拿什麼來教育學生？一方面，你們要傳授給學生科學知識，但更重要的是，要交給學生做人的基本道理，你們這個樣子，怎麼放心把孩子交給你們啊？教師，自古就以清高為榮，羞於於金錢為伍，天天吵鬧著熱愛孔方兄，讓世人如何看啊？人心不古！