1、職業道德素養
（1）愛國守法：全面貫徹國家教育方針；自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利；不得有違背黨和國家方針政策的言行。
（2）愛崗敬業：對工作高度負責；認真備課上課；認真批改作業；認真輔導學生；不得敷衍塞責。
（3）關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
（4）教書育人：遵守教育規律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展；不以分數作為評價學生的唯一標準。
（5）為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥；嚴於律己，以身作則；衣著得體，語言規範，舉止文明；關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長；作風正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
（6）終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
2、知識素養
（1）政治理論素養：馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。
（2）精深的學科專業知識：掌握該學科的基本知識和基本技能；掌握該學科的基本理論和學科體系；瞭解該學科的發展脈絡；瞭解該學科領域的思維方式和方法論。
（3）廣博的科學文化知識：不進要“專”，而且要“博”。
（4）必備的教育科學知識：學生身心發展知識；教與學的知識；學生成績評價的知識。
（5）豐富的實踐知識：基於教師個人的經驗積累。
3、能力素養
（1）語言表達能力：準確、簡練，具有科學性；清晰、流暢，具有邏輯性；生動、形象，具有啟發性；口頭語言和肢體語言的巧妙結合。
（2）組織管理能力：要有確定合理目標和計劃的能力；要有引導學生的能力。
（3）組織教育和教學能力：要善於制定教育教學工作計劃、編寫教案、組織教材，以加強教學工作的預見性、有序性；善於組織課堂教學，以保證教學過程的順利進行和教學任務的完成；善於組織學校、家庭及社會各方面的教育力量，是各方面相互配合，進行教育資源的整合。
（4）自我調控和自我反思能力：主要包括教學設計、課堂的組織和管理、學生活動的促進、語言和非語言的溝通、評價學習行為、教學後省思等。主要表現在對自身的教育教學表現進行自我監督、自我反饋、自我反思、自我改進的能力；根據新情況、新問題調整自己的預定計劃以適應變化的能力。
4、職業心理健康
（1）高尚的師德：熱愛學生、教書育人、為人師表和團結協作等內容。
（2）愉悅的情感：是塑造青少年靈魂的強大精神力量。
（3）良好的人際關係：認知方面表現為互相認識和理解的程度，它是人與人之間關係的基礎；情感方面表現為彼此融洽的各種狀態，如喜愛或不喜愛、好感或厭惡、妒忌或同情，這是人與人之間相互聯絡的紐帶；行為方面表現在各種共同活動中是否協調一致，這是人與人之間相互交往的結果。
（4）健康的人格：是在培養人、教育人的過程中表現出來的成熟的、積極的心裡素質。
職業能力：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力
職業素養：道德素養、知識素養、能力素養、心理素養
1、職業道德素養
（1）愛國守法：全面貫徹國家教育方針；自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利；不得有違背黨和國家方針政策的言行。
（2）愛崗敬業：對工作高度負責；認真備課上課；認真批改作業；認真輔導學生；不得敷衍塞責。
（3）關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
（4）教書育人：遵守教育規律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展；不以分數作為評價學生的唯一標準。
（5）為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥；嚴於律己，以身作則；衣著得體，語言規範，舉止文明；關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長；作風正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
（6）終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
2、知識素養
（1）政治理論素養：馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。
（2）精深的學科專業知識：掌握該學科的基本知識和基本技能；掌握該學科的基本理論和學科體系；瞭解該學科的發展脈絡；瞭解該學科領域的思維方式和方法論。
（3）廣博的科學文化知識：不進要“專”，而且要“博”。
（4）必備的教育科學知識：學生身心發展知識；教與學的知識；學生成績評價的知識。
（5）豐富的實踐知識：基於教師個人的經驗積累。
3、能力素養
（1）語言表達能力：準確、簡練，具有科學性；清晰、流暢，具有邏輯性；生動、形象，具有啟發性；口頭語言和肢體語言的巧妙結合。
（2）組織管理能力：要有確定合理目標和計劃的能力；要有引導學生的能力。
（3）組織教育和教學能力：要善於制定教育教學工作計劃、編寫教案、組織教材，以加強教學工作的預見性、有序性；善於組織課堂教學，以保證教學過程的順利進行和教學任務的完成；善於組織學校、家庭及社會各方面的教育力量，是各方面相互配合，進行教育資源的整合。
（4）自我調控和自我反思能力：主要包括教學設計、課堂的組織和管理、學生活動的促進、語言和非語言的溝通、評價學習行為、教學後省思等。主要表現在對自身的教育教學表現進行自我監督、自我反饋、自我反思、自我改進的能力；根據新情況、新問題調整自己的預定計劃以適應變化的能力。
4、職業心理健康
（1）高尚的師德：熱愛學生、教書育人、為人師表和團結協作等內容。
（2）愉悅的情感：是塑造青少年靈魂的強大精神力量。
（3）良好的人際關係：認知方面表現為互相認識和理解的程度，它是人與人之間關係的基礎；情感方面表現為彼此融洽的各種狀態，如喜愛或不喜愛、好感或厭惡、妒忌或同情，這是人與人之間相互聯絡的紐帶；行為方面表現在各種共同活動中是否協調一致，這是人與人之間相互交往的結果。
（4）健康的人格：是在培養人、教育人的過程中表現出來的成熟的、積極的心裡素質。