您好，我是中學語文教師。您說的想當模範教師，校長說等研究一下再說，這個很明顯是託辭，是領導的一種說話藝術，也就是沒有下文，只是校長沒直接的告訴您不行。這樣的回答也是一種較為委婉的答覆，畢竟您是他的部下也是同事，不能直接說不行給您難堪。我想這樣的校長也是可以理解的。畢竟不是您想當模範教師就可以當模範，需要透過班子討論，甚至有時需要交由教代會來決定，不是校長說了算。再說就算您是工作比較好，真的符合條件，但是，校長也不會輕易的答應，那樣會顯得草率，不穩重。

在人情社會，活著需要智慧！

你提出當模範，只是你的個人意願而已。而你客觀上夠不夠模範的標準，則是另一回事！即使你自認為條件夠了，也不等於你一定能當上模範。評先樹優，是講究程式的，而程式是由領導和教代會操作的，在人情世故流行的社會，評議結果充滿變數，你不必想得太美！

某中學發生過這麼一件事，校長是某班主任的老師，上級分配給學校一個全省優秀班主任名額，結果該班主任得到了該名額。也許此班主任工作確實幹得不錯，但我們都懂得“潛規則”和“暗箱操作”的存在，一切盡在不言中！

領導說“研究一下”，這是官話，也是外交辭令，基本就是拒絕你了，會不了了之。也許領導眼中已另有人選，也許是覺得你根本就不夠格！

評先樹優，一直埋頭苦幹而不懂人情世故的人，能勝出的機率幾乎是零！人緣好，八面玲瓏，而業務不出眾的人，往往勝出。

想當模範，就必然存在一般和較差的教師。這種等級劃分不好。在一個模範是自我努力的結果，不是誰說可以當和不可以當的。