1、創設滿足孩子好奇心的環境。對孩子來說，在他們的日常生活環境中，到處蘊含著可供探索的資源，隨便哪個情境，都可能成為引發孩子好奇心、誘導孩子提出各種問題的學習場所。媽媽要做的首先是消除環境中的不安全因素，然後就可以依據孩子的興趣提供各種實踐材料和工具，放手讓孩子去探索。
2、不要以成人的思維約束孩子。由於年幼孩子的認知有限，可能會有很奇怪、超出成人邏輯的設想，這個時候媽媽切忌以成人的思維方式來束縛孩子的想象力。比如孩子觀察到絕大多數落葉掉在地上都是“掌心向下”，他會認為那是“落葉孩子”在親吻大地媽媽，媽媽可以鼓勵這個想法，而不必強調說“落葉不是孩子，落葉只是飄下來，落葉沒有親吻大地”。
3、在滿足孩子好奇心的同時，鍛鍊孩子的生活能力。好奇的孩子多半有超乎常人的“動手慾望”，表現為兩歲不到的孩子一定要拿家中的電視遙控器當“玩具”，不給他就大哭大鬧;或者還夠不著水池的孩子，自告奮勇在幫媽媽洗菜、做飯，與其擔心他們“闖禍”，破壞遙控器或弄傷自己，不如教給他各種用具的使用方法。只要媽媽因勢利導，重要的收穫還包括鍛鍊了孩子的生活能力，使他在未來的探索活動中積累了基本的經驗，也更有自信。
4、鼓勵孩子有更多非常規的玩法。好奇心何以能夠上升為創造力?有時靠的正是一種非常規的的遊戲手段。比如孩子把自己愛吃的怪味豆和魚皮花生埋進土裡等待“發芽”，媽媽不要迫不及待地干涉孩子，試圖將孩子拽回所謂“正確的軌道”上來，這樣恰恰使孩子錯過了許多發現問題、解決問題的機會。
5、做“不知道”媽媽，有利於進一步激發孩子的探究心。媽媽對孩子的問題一概敷衍說“不知道”，當然會打壓孩子“打破砂鍋問到底”的熱情，但若孩子每次問“為什麼”，媽媽都忙不迭地給出標準答案，未必見得是好事，這等於是替孩子省卻了探究的過程，而培養孩子好奇心的最佳方式是教會孩子“研究方法”，教他學會思考、學會去找尋正確的答案。
1、創設滿足孩子好奇心的環境。對孩子來說，在他們的日常生活環境中，到處蘊含著可供探索的資源，隨便哪個情境，都可能成為引發孩子好奇心、誘導孩子提出各種問題的學習場所。媽媽要做的首先是消除環境中的不安全因素，然後就可以依據孩子的興趣提供各種實踐材料和工具，放手讓孩子去探索。
2、不要以成人的思維約束孩子。由於年幼孩子的認知有限，可能會有很奇怪、超出成人邏輯的設想，這個時候媽媽切忌以成人的思維方式來束縛孩子的想象力。比如孩子觀察到絕大多數落葉掉在地上都是“掌心向下”，他會認為那是“落葉孩子”在親吻大地媽媽，媽媽可以鼓勵這個想法，而不必強調說“落葉不是孩子，落葉只是飄下來，落葉沒有親吻大地”。
3、在滿足孩子好奇心的同時，鍛鍊孩子的生活能力。好奇的孩子多半有超乎常人的“動手慾望”，表現為兩歲不到的孩子一定要拿家中的電視遙控器當“玩具”，不給他就大哭大鬧;或者還夠不著水池的孩子，自告奮勇在幫媽媽洗菜、做飯，與其擔心他們“闖禍”，破壞遙控器或弄傷自己，不如教給他各種用具的使用方法。只要媽媽因勢利導，重要的收穫還包括鍛鍊了孩子的生活能力，使他在未來的探索活動中積累了基本的經驗，也更有自信。
4、鼓勵孩子有更多非常規的玩法。好奇心何以能夠上升為創造力?有時靠的正是一種非常規的的遊戲手段。比如孩子把自己愛吃的怪味豆和魚皮花生埋進土裡等待“發芽”，媽媽不要迫不及待地干涉孩子，試圖將孩子拽回所謂“正確的軌道”上來，這樣恰恰使孩子錯過了許多發現問題、解決問題的機會。
5、做“不知道”媽媽，有利於進一步激發孩子的探究心。媽媽對孩子的問題一概敷衍說“不知道”，當然會打壓孩子“打破砂鍋問到底”的熱情，但若孩子每次問“為什麼”，媽媽都忙不迭地給出標準答案，未必見得是好事，這等於是替孩子省卻了探究的過程，而培養孩子好奇心的最佳方式是教會孩子“研究方法”，教他學會思考、學會去找尋正確的答案。