面對新事務，暫時還無法把孩子們的注意力從遊戲中拉到學習中。所以不少人就反對手機和網路。其實手機和網路都可以是學習的輔助工具，看老師們怎樣教學生用了。只不過有多少老師會用呢？

我猜測，題主所說的應該是教師反對“在校學生痴迷於網路遊戲，患重度手機依賴症”，而不是一概反對手機和網路。如果真是這樣，我倒也是站在反對者那邊的。因為，不可能有人一概反對手機和網路，這是螳臂當車、阻擋社會發展的車輪嘛！

手機和網路是好東西，好東西要用好。我所在的農村小學，早在幾年前已經實現了網路“班班通”，多媒體裝置和網路，正在一步步改變著傳統的教育教學模式。現在，我們上課就是使用觸屏電視，有時是播放課件，有時是直接開啟網頁或者觀看教學影片。平時備課，也多是網上查閱資料；我教學生英語的時候，還時常用手機上網確定單詞讀音。就像在這裡回答問題，沒有網路，行嗎？

魚肉雖好，貪吃傷胃，吃得快了還容易卡住喉嚨；屎尿騷臭，發酵好了也可以成為肥料，滋養莊稼花木。凡事都有正反兩面，我們要做的是興利除弊，揚長避短。

反對中小學生手機進校園，反對學生痴迷於網路，學校和教師當然有道理。所以怒砸者有之，收繳者有之……由此引發教師和學生衝突，甚至導致有學生衝動之下采取過激舉動而釀成慘劇。但是，至今對於矯正學生對手機、網路的重度依賴，似乎也沒有很好的辦法。

由此看來，讓手機進校園，讓中小學生擁有使用手機的權利，也是大勢所趨。一味地“堵”，必然行不通了；教育者的課題是在如何疏導引導上，激發出管理和教育的智慧。

面對手機和網路，怎一個“反對”了得!