認知上的差距，反映了家長和孩子平時的溝通不暢和評價標準、出發點的差異。

家長評定孩子是否努力，不但要看成績，最好要信任理解孩子，因為畢竟成績是要靠孩子去爭取，不是你批評了就能有效果的！

初二的孩子，正是逆反心理最大的時候，他的振振有詞和你的批評（冤枉）有很大的關係，是作用與副作用的典型。

建議你引入第三方（教師，同學等）評定，聽聽他們怎麼說。孩子成績差已經挺沮喪了，不能需中送碳，起碼別雪上加霜。

孩子是和什麼樣的孩子比較很差。

我家小孩讀二年級時，我特別不滿意小孩的成績，常常罵小孩好笨，遲鈍。後來為了小孩學習有伴，有積極性，我特招了兩個家教生和小孩起學習，做作業。

真是不比不知道，一比嚇一跳，來的家教生比我家小孩還要費心，一個題講好多遍都沒聽懂。後來實在無奈，還倒讓自家小孩幫著講題。

以後我小孩稍遲疑些，或有時成績稍緩些時我也就不著急了，其實還有好多同齡人比自個小孩還要遲鈍，只要孩子盡力了，做家長的應該學會知足。

另一面來說，從你的情況來看，不知道你家孩子的成績差到什麼情況，平均一科考多少分。如果孩子的成績的確趕不上的話，想想其它的辦法，試著一對一的補補什麼的，查缺補漏是最好的，家長只一謂的批評孩子是沒有作用的。

最後祝孩子學習進步，做家長的也開開心心！

首先:初二是初中學習的一個重要分水嶺，孩子成績下滑是屬於正常現象。為什麼很多孩子到初二成績就退步呢？

1 初一是初中的起步點，知識點比較簡單，是為了給孩子一個過渡期。所以，大多數孩子學起來都不費勁。

2 初二在整個初中學習，起到承上啟下的重要作用。初二，孩子會明顯感到學習難度加大。初二才是真正進入中學的學習階段，要求孩子不但能靈活運用所學的知識，還需要一些課外拓展。如果孩子這方面缺乏，必然導致成績退步。

其次:初二也是孩子進入青春期的重要階段，家長應該尊重孩子多和孩子溝通。這個時期，孩子生理上的變化，心理方面，自我意識的覺醒。他們渴望擺脫父母的束縛 ，想獲取和成年人一樣的權利。家長要以朋友的方式去和孩子交流。

再次，初二的學習，直接影響到初三的中考水準。孩子的學習壓力大，任務重，家長不僅要重視孩子的成績，更要關注孩子的心理健康。

家長適當做好，孩子的心理疏導工作，幫助孩子找到學習退步的原因。而不是，不問青紅皂白就指責孩子。您只有尊重孩子，有理有據，才能獲得孩子的認同。孩子自然不會頂撞您。

仔細看了這個問題，首先我恭喜家長：不管成績怎麼樣，你有一個心理非常健康的十幾歲孩子！

對於你說的這種情況，我給出幾點建議，也是自己切身體驗的做法：

1，針對你認為的成績差，一定要少批評或者不批評。

你冷眼觀察他的問題出在哪裡？尋找問題根源。

2，從基礎、學習能力、時間、效率、知識等幾個方面去觀察一週或者兩週時間，找出根源，想辦法用正面積極的方式去激勵。

3，同時，在他身上尋找你認為重要的品質去鼓勵他。

比如我很重視孩子堅持不懈的學習精神，在我發現他學習上有所堅持的時候，我就會說：“我相信你肯定能做到很好！”面對我的堅信，他可能有疑問，我就告訴他“你這種堅持是一般人不具備的！”此時即使他要放棄了，都有可能再堅持下去。

被鼓勵的心情和被批評的心情是截然不同的。

不管孩子多大年齡，不管他學習成績如何，一般情況就是：越是得到真正的鼓勵和讚賞就會表現的越優秀，越是被批評就越是表現笨拙。

如果這樣：只能當恨鐵不成鋼，沒有辦法，有時候強加影塞也不是辦法，辛辛苦苦的把他們養大，真的不容易，社會再變，孩子們也再變，以前是打不還手，罵不還口，現在的孩子不一樣，說不得，罵不得，更加打不得，稍稍不如意，他們還胡來，只能心意盡了，由他自由發展。