成長是人一生中都有面對的問題，不是說年齡大了，學識高了就不再成長，孩子成長的過程也是家長成長的過程，如果僅僅是給孩子吃好喝好卻忽略了陪伴成長、共同成長，不能正確引導也是教育的缺失，身體心理各方面都要顧及，經常有父母說我們小時候怎麼怎麼樣，現在小孩怎麼怎麼樣，其實時代在進步環境在變化，不能用曾經的角度去看孩子，因為我們長大的路上也曾荊棘密佈，只不過選擇性失憶了曾經在這條路上自己也曾經犯錯與迷茫。

不得不說，題主提了一個非常非常好的問題。

這是因為至少就目前來說，這是歷代與現代所有家長們都可能會面臨的一個問題，也是我們在養育孩子的過程中，始終想掙脫的一個牢籠。

就任何一個人的發展來說，沒有思維意識的成長，就不可能有新的認識，就不可能探尋到事物的真諦。

對教育孩子來說，同樣也是這個道理。

思維是意識活動的表現方式，人們的行為指向也正是依靠思維決斷來進行的。

如果一個人的思維停滯不前，這個人的行為也會固步自封，他對周圍一切事物的判斷決斷就可能會失真走樣。

在這種情況下，當我們面對孩子林林總總的問題時，我們就會不知所措，盲目決斷，任性為之。

成長性思維則不然，他意識到了自己思維的侷限性，意識到了自己認知的片面性，於是他會不斷向內求索，以求自己的思考和認識有所長進。

在這種情況下，他就會不斷的接近孩子成長的真相，找到問題存在的根源，繼而求解。

前者說的是沒有覺悟的家長，後者則是已經覺醒的家長。對孩子來說，擁有一個怎樣的家長會更幸福呢？事實不言而喻。

然而現實卻是前者是大多數，後者是少數。於是就會演繹出孩子與家長的各種矛盾。

也正是因為如此，一個個孩子就這樣被他們認為本該最懂他們的父母給……！

因為缺失思維成長進化的能力，憑那些落後、過時、失真、錯誤觀念所控制的孩子，本該成長與發展的更好，卻成為他們最信任的人的思維意識的犧性品——

自我發展受限；

成長環境受制；

教育方向迷失；

心理成長迷失；

人格發展受挫；

行為問題頻出；

……。

思想與觀念的力量是巨大的，對一個孩子來說，父母的思與觀念就是他的天，他的地，他的人生導師。

所以，只有讓自己的所思所想具備成長的能力，才有可能真正成為孩子的天，孩子的地，孩子的導師。