幼兒園結構遊戲又哪些？孩子一般都會在幼兒園做什麼？
結構遊戲是幼兒利用各種結構材料和與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種遊戲。結構遊戲又叫“建築遊戲”，是創造性遊戲的一種，它透過幼兒的意願構思，動手造型，構造物體等一系列活動，豐富而生動地再現了現實社會生活中人們的建築勞動，建築物以及各種物品。在這一動手活動中，即體現了幼兒對現實環境的單純機械的模仿與再現，又體現了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創造。
幼兒園結構遊戲的指導，建構遊戲應該讓幼兒與教師共同創設一種多元化、多功能、多層次的環境；應該重新定位自己的角色，尊重幼兒、欣賞幼兒、相信幼兒，讓幼兒自由、自主的與環境積極有效的互動。更以觀察者、合作者，支持者、鼓勵著的身份適時適當的介入指導，並靈活透過多元的評價方式來生成遊戲的內容和深入遊戲的情節，提高幼兒建構技能和遊戲水平，促進幼兒全面發展。
建構遊戲的價值，並不在於孩子的建構技能有多麼熟練，或建構出什麼作品，它並不是教育的根本目的，而是實現目標的途徑。透過建構，應使每個幼兒發現自己的能力，使孩子們能在遊戲中體驗快樂、在無形中得到了能力的發展。，建立起大膽創造的信心，把自己潛在的創造力充分表現出來。這種創造的過程將會使幼兒體會到很大的樂趣。每個幼兒的點滴創造不但能受到大家的尊重，同時也學會了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。這對幼兒將是終生受益的。
結合建構遊戲的實踐簡單分析有以下幾點：
一、建構遊戲中增強了孩子的學習興趣。
二、建構遊戲過程中培養了孩子責任心。
三、建構遊戲中孩子獨立性和合作能力的發展 。
四、在建構遊戲中幼兒交往能力和解決問題的能力得以提高 。
五、建構遊戲是幼兒創造能力的再現 。
六、豐富幼兒的知識，加深幼兒對建築物體的感性認知。
七、提供各種成品材料，充分利用多種自然材料。
八、幫助幼兒掌握結構活動的基礎知識和技能。
遊戲例子：
1：積木遊戲。
2：積竹遊戲。
3：積塑遊戲。
4：金屬構造遊戲。
5：拼棒遊戲，拼圖遊戲。
6：玩沙玩水玩雪的遊戲。等等。
結構遊戲各階段的教育目標與過程觀察及介入處理等情況：
（1）識別與使用材料的技能。認識結構玩具，識別結構元件的形狀、顏色、大小等特徵，會選用結構元件去構造物體，會靈活使用材料。
（2）結構操作技能。這是幼兒構造物體的基礎。如積木的11種技能，插接類材料的4種技能，創造性表現熟悉物體的技能。
（3）設計構思能力引導幼兒整體構思構造計劃，使幼兒能有目的、有計劃、有步驟地進行構造活動。在構造實踐中能根據需要修改、補充，以取得結構成功。
（4）掌握結構分析技能。理解圖示的能力及照圖示或模型建構的技能：幼兒學會看平面圖紙，分析結構範例，能把平面結構變為立體結構，會評議結構物。
（5）集體構造的技能。引導幼兒在集體構造中學會分工和合作，共同完成任務。
學前教育的改革發展生機勃勃，新世紀需要高素質的人才，我們要為幼兒的生存能力、自主自信、人際交往、探究問題、解決問題、樂學、好學、巧學的能力提供寬鬆的施展空間，發揮個人和團隊合作，而建構遊戲正是如此，它能讓幼兒自主的用自己的方式表達自己的感受、情感、想法、意願，做一個學習的主人、生活的主人、社會的主人。
幼兒園結構遊戲又哪些？孩子一般都會在幼兒園做什麼？
結構遊戲是幼兒利用各種結構材料和與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種遊戲。結構遊戲又叫“建築遊戲”，是創造性遊戲的一種，它透過幼兒的意願構思，動手造型，構造物體等一系列活動，豐富而生動地再現了現實社會生活中人們的建築勞動，建築物以及各種物品。在這一動手活動中，即體現了幼兒對現實環境的單純機械的模仿與再現，又體現了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創造。
幼兒園結構遊戲的指導，建構遊戲應該讓幼兒與教師共同創設一種多元化、多功能、多層次的環境；應該重新定位自己的角色，尊重幼兒、欣賞幼兒、相信幼兒，讓幼兒自由、自主的與環境積極有效的互動。更以觀察者、合作者，支持者、鼓勵著的身份適時適當的介入指導，並靈活透過多元的評價方式來生成遊戲的內容和深入遊戲的情節，提高幼兒建構技能和遊戲水平，促進幼兒全面發展。
建構遊戲的價值，並不在於孩子的建構技能有多麼熟練，或建構出什麼作品，它並不是教育的根本目的，而是實現目標的途徑。透過建構，應使每個幼兒發現自己的能力，使孩子們能在遊戲中體驗快樂、在無形中得到了能力的發展。，建立起大膽創造的信心，把自己潛在的創造力充分表現出來。這種創造的過程將會使幼兒體會到很大的樂趣。每個幼兒的點滴創造不但能受到大家的尊重，同時也學會了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。這對幼兒將是終生受益的。
結合建構遊戲的實踐簡單分析有以下幾點：
一、建構遊戲中增強了孩子的學習興趣。
二、建構遊戲過程中培養了孩子責任心。
三、建構遊戲中孩子獨立性和合作能力的發展 。
四、在建構遊戲中幼兒交往能力和解決問題的能力得以提高 。
五、建構遊戲是幼兒創造能力的再現 。
六、豐富幼兒的知識，加深幼兒對建築物體的感性認知。
七、提供各種成品材料，充分利用多種自然材料。
八、幫助幼兒掌握結構活動的基礎知識和技能。
遊戲例子：
1：積木遊戲。
2：積竹遊戲。
3：積塑遊戲。
4：金屬構造遊戲。
5：拼棒遊戲，拼圖遊戲。
6：玩沙玩水玩雪的遊戲。等等。
結構遊戲各階段的教育目標與過程觀察及介入處理等情況：
（1）識別與使用材料的技能。認識結構玩具，識別結構元件的形狀、顏色、大小等特徵，會選用結構元件去構造物體，會靈活使用材料。
（2）結構操作技能。這是幼兒構造物體的基礎。如積木的11種技能，插接類材料的4種技能，創造性表現熟悉物體的技能。
（3）設計構思能力引導幼兒整體構思構造計劃，使幼兒能有目的、有計劃、有步驟地進行構造活動。在構造實踐中能根據需要修改、補充，以取得結構成功。
（4）掌握結構分析技能。理解圖示的能力及照圖示或模型建構的技能：幼兒學會看平面圖紙，分析結構範例，能把平面結構變為立體結構，會評議結構物。
（5）集體構造的技能。引導幼兒在集體構造中學會分工和合作，共同完成任務。
學前教育的改革發展生機勃勃，新世紀需要高素質的人才，我們要為幼兒的生存能力、自主自信、人際交往、探究問題、解決問題、樂學、好學、巧學的能力提供寬鬆的施展空間，發揮個人和團隊合作，而建構遊戲正是如此，它能讓幼兒自主的用自己的方式表達自己的感受、情感、想法、意願，做一個學習的主人、生活的主人、社會的主人。