一、調整孩子心態是第一位，可以帶孩子多參加一些集體活動，讓他融入集體，把自己的心態放開，特別是非班級類的活動，多讓他接觸一些其他孩子，這樣孩子性格放開了，就很容易面對自己，面對老師、面對班級同學。

二、父母和孩子多溝通，藉助學校老師的管理，恩威並施，如果孩子是懶，就不想寫，那就要示威，如果孩子是有心裡負擔，那就要合理引導，家長和老師就要做到“管道”人員，好好幫孩子梳理，亦師亦友，開啟他們的心扉。

三、其實每個孩子都不笨，我剛開始被很多人說我笨，不過，最後我成了全班數學最好的學生，我們作為父母和老師的，一定要善於發現孩子的閃光點，積極的鼓勵和引導孩子發展，做到不溺愛、不強制等。

最後，如果孩子真的是討厭寫字，可以選擇給孩子報一個寫字的輔導班，做一下引導。

上課的孩子不愛寫字，愛幹什麼呢？小小年紀，就有如此“愛”好，自己可以隨心所欲，為所欲為？

這雖不是病，但肯定是很不好的習慣，要治！

其實這位家長描述的問題，也是我們大部分家長對於孩子寫字方面有疑問的地方。因為家長都非常關心孩子的學習寫字，當然是孩子學習很重要的一個部分。那麼孩子到底在五歲左右，應不應該大量寫字呢？今天我們就來說一下寫字的問題。

首先，孩子在五歲左右，他處在一個書寫的關鍵期，在這個階段，孩子會對文字有一些本能的喜歡。那為什麼在有本能喜歡的前提下，我們的孩子反而對寫字不感興趣了呢？那我們的家長就要考慮一下了。在五歲這個年齡段，孩子手部肌肉的發展，其實並沒有特別的自如，寫字的動作在我們大人看起來非常的簡單，握筆寫字就可以，但對於孩子來講，這個動作對他們的手部肌肉整體的一個協調性是一個巨大的考驗。因為他們手部協調動作還沒有發展到一個程度。。

在寫字的這個問題上，孩子的手部肌肉到底會有哪些不足呢？第一，手部的力量不夠；第二，手部肌肉的靈活性不夠；第三，有可能是手眼協調不夠。那針對手部肌肉的動作，這裡給大家幾個建議。首先，主張孩子幫家長做一些力所能及的家務，這樣一方面可以鍛鍊手部肌肉，另外一方面可以增強親子關係。比如說幫家長拎東西呀，擇菜洗菜啊等等，增強他手部的肌肉鍛鍊。除此之外呢，我們還建議孩子平常要多玩一些拍球呀，玩水呀，捏橡皮泥啊，這樣類似的一些活動，或者還有一些比如穿珠啊，剪紙啊，畫畫呀，撕紙啊，這些動作，可以鍛鍊手部的靈活性的同時，還可以鍛鍊孩子的一個精細動作，增強孩子手眼協調的能力。

這位家長還提到了另外一點，說需要老師把著手才能完成。那針對這一點呢，家長要考慮一下，是不是在平時日常活動中，孩子是處在一個被動接受的一個狀態。也就是說，如果家長平時對孩子的包辦過多，幫助過多，那孩子就會形成一個被動接受的一個模式，主動性會相對差一些。把主動性還給孩子，因為孩子每一個孩子其實都有主動性，只是我們參與的太多，替代的太多，就會剝奪他的主動能力。或者還有可能是孩子對他所寫的東西不感興趣，要知道孩子在五歲的這個年齡段，他對於文字的記憶是影象形式的。也就是說，在他的腦海裡面這個字怎麼寫，其實並不是寫，而是畫出來的。所以說，如果這個字太過於複雜，超出孩子的接受範圍，那孩子就會不感興趣了。

所以說到這裡了，也要提醒大家，書寫的前提是，一定要讓孩子大量的畫畫，孩子是把文字當成圖畫，孩子大量畫畫之後，鍛鍊手部的動作，為我們上小學時期大量書寫來做準備。興趣是佔第一位，我們不妨從畫畫著手開始讓孩子慢慢培養對文字的興趣，再到書寫這樣一個過程，我想這樣就是順其自然的發展了吧。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師