他一個擁有潔白偉大的靈魂的人，是一個最純樸的知識分子，最正直的人，最堅貞的愛國者。也是一位肯為國家利益捨生忘死的英雄，是一個真正的偉人愛國的人，忠國的人，更是一個堂堂正正的華人。
（趙忠堯、錢學森、鄧稼先等百名留美學生學成歸國，在甲板上集體合影）
在《鄧稼先》一文中作者把鄧稼先這一人物置於廣闊的社會背景和歷史背景中,抓住他忠厚平實,誠真坦白的性格特點,回憶了他為中國的“兩彈”事業所做出的貢獻.讚頌了他“鞠躬盡瘁,死而後已”的奉獻精神,並挖掘出這種性格和精神產生的根源：中國幾千年傳統文化的積澱.
第一部分(從“任人宰割”到“站起來了”)
運用一系列的排比句,列舉大量的事實,敘述一百年前中華民族的恥辱.然後筆鋒急轉,鏡頭拉回到一個世紀後的今天,敘述中國大地上所發生的20世紀人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉變.從“任人宰割”到“站起來了”這一鮮明的對比構成了文章不平凡的引子.在這樣的背景之下,文章的主人公出場了.作者對鄧稼先的第一個評價就是“對這巨大轉變作出了巨大貢獻的”“一位長期以來鮮為人知的科學家”.這樣,文章就把人物和背景緊緊地聯絡在一起.
第二部分（兩彈元勳）
用簡練的語言概括了鄧稼先的一生.鄧稼先的一生可圈可點之處很多,而作者選取的主要內容是他在回國後的28年間“始終站在中國原子武器設計製造和研究的第一線”的情況.這是與中心相一致的.
第三部分（鄧稼先與奧本海默）
把鄧稼先與奧本海默從地位、成就、個性、為人等方面進行對比,用以表現主人公的個性和品格.透過對比,作者得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”.這就點明瞭主人公個性形成和取得成就的原因.
第四部分（民族感情?友情?）
為了證實美華人說的話是謠言,鄧稼先親自請示了周總理.據有關材料記載,當時周總理說：“請你轉告楊先生,中國的原子彈完全是由華人自己製造的,沒有任何外華人參加.”這就是後來鄧稼先給楊振寧的那封簡訊的內容.事情雖然不大,但我們能從中領略到主人公的愛國心和責任感.
第五部分（我不能走）
如果說第四部分是從一件小事上見精神,那麼第五部分就是透過一句話突現人物個性.作者先用李華的弔古戰場文把讀者帶到神秘的戈壁荒灘.然後用兩個疑問句啟發讀者聯想,鄧稼先他們要征服多少困難才完成了兩彈的研製工作.這是從面上寫.接下來,作者從點上選取這樣一個事例：“1982年,他做了核武器研究院院長以後,一次井下突然有一個訊號測不到了,大家十分焦慮,人們勸他回去.他只說了一句話：我不能走.”作為院長,鄧稼先的主要工作是管理和理論指導.但他卻事必躬親,來到實驗現場指導工作.當井下出現問題,甚至會出現危險的時候,無論從職位,還是從在“兩彈”事業中所起到的舉足輕重的作用來說,鄧稼先離開現場,都是無可非議的.然而,他只說了一句：我不能走.雖然只有四個字,但字字鏗鏘,聲聲有力,突出了人物的個性特徵.
第六部分（永恆的驕傲）
作者選取寫給鄧夫人許鹿希的電報和書信中的幾段話作結.一、二兩段,以摯友的身份來讚頌鄧稼先忠誠純正和無私的品質,同時也流露出作者對鄧稼先的敬愛之情.三、四兩段則從更高層次俯視鄧稼先的一生.他認為鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的,認為“如果稼先再次選擇他的途徑的話,他仍會走他已走過的道路.”因為他有中國幾千年傳統文化所孕育的性格和品質.
他一個擁有潔白偉大的靈魂的人，是一個最純樸的知識分子，最正直的人，最堅貞的愛國者。也是一位肯為國家利益捨生忘死的英雄，是一個真正的偉人愛國的人，忠國的人，更是一個堂堂正正的華人。
（趙忠堯、錢學森、鄧稼先等百名留美學生學成歸國，在甲板上集體合影）
拓展資料在《鄧稼先》一文中作者把鄧稼先這一人物置於廣闊的社會背景和歷史背景中,抓住他忠厚平實,誠真坦白的性格特點,回憶了他為中國的“兩彈”事業所做出的貢獻.讚頌了他“鞠躬盡瘁,死而後已”的奉獻精神,並挖掘出這種性格和精神產生的根源：中國幾千年傳統文化的積澱.
第一部分(從“任人宰割”到“站起來了”)
運用一系列的排比句,列舉大量的事實,敘述一百年前中華民族的恥辱.然後筆鋒急轉,鏡頭拉回到一個世紀後的今天,敘述中國大地上所發生的20世紀人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉變.從“任人宰割”到“站起來了”這一鮮明的對比構成了文章不平凡的引子.在這樣的背景之下,文章的主人公出場了.作者對鄧稼先的第一個評價就是“對這巨大轉變作出了巨大貢獻的”“一位長期以來鮮為人知的科學家”.這樣,文章就把人物和背景緊緊地聯絡在一起.
第二部分（兩彈元勳）
用簡練的語言概括了鄧稼先的一生.鄧稼先的一生可圈可點之處很多,而作者選取的主要內容是他在回國後的28年間“始終站在中國原子武器設計製造和研究的第一線”的情況.這是與中心相一致的.
第三部分（鄧稼先與奧本海默）
把鄧稼先與奧本海默從地位、成就、個性、為人等方面進行對比,用以表現主人公的個性和品格.透過對比,作者得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”.這就點明瞭主人公個性形成和取得成就的原因.
第四部分（民族感情?友情?）
為了證實美華人說的話是謠言,鄧稼先親自請示了周總理.據有關材料記載,當時周總理說：“請你轉告楊先生,中國的原子彈完全是由華人自己製造的,沒有任何外華人參加.”這就是後來鄧稼先給楊振寧的那封簡訊的內容.事情雖然不大,但我們能從中領略到主人公的愛國心和責任感.
第五部分（我不能走）
如果說第四部分是從一件小事上見精神,那麼第五部分就是透過一句話突現人物個性.作者先用李華的弔古戰場文把讀者帶到神秘的戈壁荒灘.然後用兩個疑問句啟發讀者聯想,鄧稼先他們要征服多少困難才完成了兩彈的研製工作.這是從面上寫.接下來,作者從點上選取這樣一個事例：“1982年,他做了核武器研究院院長以後,一次井下突然有一個訊號測不到了,大家十分焦慮,人們勸他回去.他只說了一句話：我不能走.”作為院長,鄧稼先的主要工作是管理和理論指導.但他卻事必躬親,來到實驗現場指導工作.當井下出現問題,甚至會出現危險的時候,無論從職位,還是從在“兩彈”事業中所起到的舉足輕重的作用來說,鄧稼先離開現場,都是無可非議的.然而,他只說了一句：我不能走.雖然只有四個字,但字字鏗鏘,聲聲有力,突出了人物的個性特徵.
第六部分（永恆的驕傲）
作者選取寫給鄧夫人許鹿希的電報和書信中的幾段話作結.一、二兩段,以摯友的身份來讚頌鄧稼先忠誠純正和無私的品質,同時也流露出作者對鄧稼先的敬愛之情.三、四兩段則從更高層次俯視鄧稼先的一生.他認為鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的,認為“如果稼先再次選擇他的途徑的話,他仍會走他已走過的道路.”因為他有中國幾千年傳統文化所孕育的性格和品質.