教育部印發的《新時代高校教師職業行為十項準則》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》、《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，一個重要的作用就是為教師的職業行為劃線。也就是說明確了新朝代的教師哪些應該是大力倡導去做的，哪些是禁止做的。這樣做就既為教師的職業修為指出了方向，便於教師提高自我修養時加以遵循，又明確地為老師的職業行為劃出了一條底線，這些底線是堅決有能觸碰的，如果違背了，就要受到應有的處罰。
重視師德建設是新時代教師隊伍建設的一個重要特點，師德師風被作為考核教師隊伍建設的第一標準。既然要加強師德建設就必須為教師的師德行為作出一些具體的規定。這次教育部印發的三個十項準則，就是為不同層次的教師的師德要求和職業行為制定了一個行動的標準。這樣教師不知道了自己應該如何規範自己的職業行為，各級教育主管部門在處理教師行為失範時也有了政策依據，這對於提高教師的職業行為規範是非常有益的。
現在社會上對個別教師的師德問題反映強烈，《準則》在制定過程中，充分考慮到了這種情況，對於群眾反應強烈的問題都有涉及。比如學術道德問題，性騷擾問題，虐待幼兒等問題，不但做出了明確的規定，而且有嚴厲的處罰措施。要撤銷教師資格、解除教師職務、清除出教師隊伍，任何學校不得再聘。對於教師中的敗類進行嚴肅懲處，呼應了人民群眾關切的問題，必將反映重要的作用。
《準則》已經發布，各級各類學校的教師都必須嚴格執行。但是我們也應該同時看到一個問題，就是目前的教育環境是不利於教師教育權的行使的。因此，在規範教師的職業行為時，也應該注意保護教師的合法權益。比如，教師正常行使教育權遭到干擾，甚至受到侵害時，也應該有措施維護教師的合法權益，這樣才能真正規範教師的教育行為。
教育部印發的《新時代高校教師職業行為十項準則》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》、《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，一個重要的作用就是為教師的職業行為劃線。也就是說明確了新朝代的教師哪些應該是大力倡導去做的，哪些是禁止做的。這樣做就既為教師的職業修為指出了方向，便於教師提高自我修養時加以遵循，又明確地為老師的職業行為劃出了一條底線，這些底線是堅決有能觸碰的，如果違背了，就要受到應有的處罰。
重視師德建設是新時代教師隊伍建設的一個重要特點，師德師風被作為考核教師隊伍建設的第一標準。既然要加強師德建設就必須為教師的師德行為作出一些具體的規定。這次教育部印發的三個十項準則，就是為不同層次的教師的師德要求和職業行為制定了一個行動的標準。這樣教師不知道了自己應該如何規範自己的職業行為，各級教育主管部門在處理教師行為失範時也有了政策依據，這對於提高教師的職業行為規範是非常有益的。
現在社會上對個別教師的師德問題反映強烈，《準則》在制定過程中，充分考慮到了這種情況，對於群眾反應強烈的問題都有涉及。比如學術道德問題，性騷擾問題，虐待幼兒等問題，不但做出了明確的規定，而且有嚴厲的處罰措施。要撤銷教師資格、解除教師職務、清除出教師隊伍，任何學校不得再聘。對於教師中的敗類進行嚴肅懲處，呼應了人民群眾關切的問題，必將反映重要的作用。
《準則》已經發布，各級各類學校的教師都必須嚴格執行。但是我們也應該同時看到一個問題，就是目前的教育環境是不利於教師教育權的行使的。因此，在規範教師的職業行為時，也應該注意保護教師的合法權益。比如，教師正常行使教育權遭到干擾，甚至受到侵害時，也應該有措施維護教師的合法權益，這樣才能真正規範教師的教育行為。